【正文】 路：討論日常生活中學(xué)生比較喜愛的新衣物、帥氣、漂亮的衣物，以購物為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元有關(guān)衣物的新單詞。采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pair work問答式或?qū)υ捠降目谡Z交際活動，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問服裝的價格與顏色，學(xué)會如何購物，本課重在對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。在對《Go for it》教材實踐的半年來，我把每課時的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計成由簡到難的任務(wù)，采用不同層次的“任務(wù)”的形式來組織教學(xué)活動，盡可能準(zhǔn)確地把握學(xué)生個體差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為其搭建平臺，充分相信每個學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓其在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中接受新知識，寓樂于學(xué)，建立他們學(xué)好英語、用好英語的初步自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。針對以上現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中要多關(guān)心基礎(chǔ)差的同學(xué)，正確處理好教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展語言運用能力，重視情感教育，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，讓他們多與教師合作，多與同學(xué)交流，通過參與和互動提高他們的語言交際能力，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的信心。教學(xué)反思：本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“what time do you……？”特殊疑問句及其回答，這一目標(biāo)的完成達(dá)到了預(yù)期的目的，許多學(xué)生都學(xué)會使用時間的表達(dá)法來談?wù)撍麄兊娜粘；顒?。鞏固把學(xué)生分成4人一組互相詢問彼此的日?；顒拥臅r間安排，如幾點起床、幾點吃早飯，幾點刷牙，幾點去上學(xué)，幾點上床睡覺等等。為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。提供標(biāo)有活動及時間的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行替換操練。學(xué)生一邊看道具，一邊認(rèn)真聽我的描述，然后回答問題I get up at...，從而學(xué)習(xí)本部分的重點句型。 the work.(以1b 中的信息兩人一組練習(xí)對話)設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并對題目進(jìn)行適當(dāng)簡化，達(dá)到學(xué)生不因聽力而喪失學(xué)習(xí)興趣的目的。以鐘表呈現(xiàn)時間的表達(dá)法，達(dá)到直觀效果通過競猜時間的游戲，激發(fā)學(xué)生的趣讓學(xué)生一開始就積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，并進(jìn)一步鞏固時間的表達(dá)法。待學(xué)生正確表達(dá)時間后，教師讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出自己的時鐘，并標(biāo)明自己心儀的時間，然后學(xué)生進(jìn)行時間競猜活動。(在出示時間卡片時，將其與黑板上相類似的時間放在一起，讓學(xué)生說出來。: Can you say another time? Let’s count from 0 to 60.(學(xué)生齊數(shù)數(shù)字)。Step 我出示一個可以轉(zhuǎn)動時針和分針的表，一邊調(diào)整時間，一邊說： I get up at 6: take a shower at 6:。（get up get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.）讓學(xué)生跟讀短語,學(xué)生齊讀,自由朗讀,抽生朗讀,對學(xué)生朗讀時出現(xiàn)的錯誤及時給與糾正，(1)T: Look at activity the words together.(2)Match the words with the picture(3)Check the answers設(shè)計意圖：以圖片呈現(xiàn)短語，直觀生動，對短用各種形式進(jìn)行反復(fù)朗讀。四．教學(xué)步驟；Step 1a讓學(xué)生聽歌曲It is time to go to 、聽完這首歌后，我接著說： is ten oclock.(抬起手腕，做看表動作)What time do you uaually go to school?設(shè)計意圖：通過聽音樂引入，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境， 2..教授新單詞。I usually get up at six usually take a shower at six forty.(2)能就日常活動的時間進(jìn)行問答。三．教材分析；本節(jié)課是新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 2 What time do you go to school ? Section A(1a1c)：（1）.詞匯：get up go to school get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick? B:I usually get up at six 。學(xué)生在七年級上冊里已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時，也掌握了一些簡單的句式，比如肯定句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。二．學(xué)情分析 ：本節(jié)課主要是針對七年級下學(xué)期的學(xué)生的，要求學(xué)生能會使用英語來談?wù)撊粘Ｗ飨⒘?xí)慣。第一篇：初中英語教學(xué)案例初中英語教學(xué)案例一．教學(xué)背景本課是新目標(biāo)初中英語的內(nèi)容，它涉及到學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，課本設(shè)計了許多具有實際意義的任務(wù)和活動，單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明，落實任務(wù)性教學(xué)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，吸引學(xué)生充分參與到課堂活動中來，從而提高學(xué)生的英語水平。從年齡特點來看，七年級學(xué)生好動，好奇，好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，所以我在教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點發(fā)揮學(xué)生的主動積極性去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于我們這兒的學(xué)生在進(jìn)校時大部分的學(xué)生的基礎(chǔ)不太好，所以我在教學(xué)時注意因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。：（1）能簡單談?wù)撊粘Ｗ飨⒘?xí)慣。A：What time do you usually take a shower, Rick? B:I usually take a shower at six 、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)，時鐘，圖片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上學(xué)等動作的圖片并將英語單詞寫在圖片的下方。T：The activity is very important for at the to school..(讀該短語時放慢速度，讓學(xué)生跟我讀幾遍，然后板書在黑板上)。采用單詞配對等活動學(xué)生掌握生詞的情況，為生詞學(xué)習(xí)作鋪墊，達(dá)到學(xué)生都學(xué)會的目的。例如：6:00 six ，學(xué)生齊讀。，讓學(xué)生用英語說出時間。學(xué)生有困難的教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助)，并利用道具說出時間。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時間的表達(dá)法作鋪墊學(xué)生根據(jù)教師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從認(rèn)識到感知，再到理解，最后達(dá)到掌握的目的。Step 4 教授活動1b，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時間與活動進(jìn)行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。利用聽力結(jié)果進(jìn)行口語訓(xùn)練，鞏固前面所學(xué)內(nèi)容 Step ，一邊調(diào)整時間，一邊說：I get up at 6:，再詢問學(xué)生：What time do you get up? 等，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本部分的重點句型。What time do you usually get up? I usually get up at six oclock.(板書)。T: What time do you usually go to school