【正文】 堂的完整性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold 和cough。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們 教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼希允菇虒W(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。學(xué)會用 “What’s the matter?” 來詢問他人身體狀況。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強自我保護和防范能力。本課的話題選自八年級（上）Unit2 What’s the matter? Section A。：（1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系（4）說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補充本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。這大大地增強了學(xué)生的興趣。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。某些繃帶無法表示的疾病如cough, cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。在本堂課的設(shè)計中也是充分體現(xiàn)了這點。因此，運用交際法進行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境?！?：Ask two groups help me to invite some students e to my tell me how many students will e to my : Miss Liu has a party this you e to the party? S2: ’d love : I’m sorry, I can’: ……【呼應(yīng)開頭我的邀請，讓學(xué)生替我邀請他們自己的同學(xué)來參加我的聚會，真實的情境讓學(xué)生更自如的運用所學(xué)的內(nèi)容，進一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。Step 2 Presentation（呈現(xiàn)） and answer:師：Can you e to my party? 生：……Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.——Sorry, I can’ have a piano lesson.——I’m have to go to the doctor.——I’m ’m playing soccer on :師：, please open your book turn to page are invitations from the boy on the ’ll ask four students to : Jenny, can you e to my party on Saturday afternoon? 生2: Sure, I’d love : How about you, Ted? Can you e to my party? 生4: I’m sorry, I can’ have to help my ask a student to read out the phrases in Part ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.【讓學(xué)生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過朗讀，讓學(xué)生更熟悉邀請的流程.】Step 3 Practice(操練)First let four students read the example in the speech bubbles to the : Can you e to my party on Wednesday? B: Sure, I’d love : Sorry, I can’ have a piano : I’m sorry, have to go to the ask students to practice some invitations and make their own use the phrases to practice the conversation.【點不同的幾組學(xué)生來操練對話，運用課本中出現(xiàn)的短語，熟練運用不同的理由來拒絕邀請。教學(xué)資源準(zhǔn)備錄音機 教學(xué)掛圖 小便利貼紙 教學(xué)方法設(shè)計Revision, Learning, Practice and Reading 教學(xué)評價設(shè)計基本上讓每個學(xué)生知道怎么發(fā)出、接受、拒絕邀請，且能開口應(yīng)對就完成了內(nèi)容要求。第一篇：初中英語教學(xué)設(shè)計案例初中英語教學(xué)設(shè)計案例： Can you e to my party?一、教學(xué)目標(biāo)與評價總體設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)Make, accept and decline 、難點重點：Make invitation：Can you e to my birthday party? 難點：Accept and decline invitations ： Sure, I’d love , I can’ have to study for a ’m ’m playing soccer on 教材分析：教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語八年級上冊第五單元Section A(1a1c)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點： ：本班44個學(xué)生，大部分學(xué)生對英語有興趣，但相對來說基礎(chǔ)不是很扎實，需要慢慢引導(dǎo)。同步練習(xí)設(shè)計教材配套練習(xí)冊和閱讀訓(xùn)練上的部分內(nèi)容二、教學(xué)過程設(shè)計 Step 1 Warm up(熱身).師：Morning, have some you answer my questions? 生：Yes, Miss ：What are you doing this weekend? 生：I’m playing basketball 生：I’m doing my ：Good boy!Do you know what I’m doing this weekend? Please ：Are you going home? 師：I want to go ：Are you going shopping? 師：：What are you doing this weekend? 師：I’m going to have a tea party this you like to e? 生：Yes, I’d love to.【設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析】通過問答的形式來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，引出學(xué)生的興趣，通過點不同的學(xué)生回答鍛煉口語，同時引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】Step 4 Production(鞏固): Listen to the tape of Part 1b students to plete the activity individually, write the names next to the correct students in the : Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.【聽錄音，然后用小游戲的方式來檢測學(xué)生的聽力效果，游戲是用不同寫有名字的便利貼貼上教學(xué)掛圖?！?Step 5 Wrap up（總結(jié)）This class we’ve learnt how to make, accept and decline class, please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the conversation on Page 87.第二篇：初中英語教學(xué)設(shè)計案例初中英語教學(xué)設(shè)計案例：（簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色，不超過800字）本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。著名語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料”。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。其次，交際法教學(xué)強調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實踐，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運用英語語言，進行交際活動的機會，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的能力。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個交際過程。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目標(biāo)，能引出話題并進行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。本課的核心語言項目是 “Ask and answer about health”。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。對3a的對話做了少許修改及擴充，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己水平進行適當(dāng)擴充，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比較積極和成功。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補充。八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。除此之外，教師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭?。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。教師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個具有獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。stomachache, headache, toothache, cold, cough。3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…” Objectives: 1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently。 Objectives: 1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)Care more about yourself and your family members’ ：本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點及依據(jù)由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。stomachache, headache, toothache, cold, cough。 about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…” 本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲備。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。 may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life ：本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗中生