【正文】 己的方法來建構(gòu)自己的知識體系，從而完成這節(jié)課的教學。A: What’s this in English? B: It’s a : Spell it, : P_E_N, ，位于26個字母學習完之后，字母的認讀，單詞的拼寫，以及單詞的讀音也是本課的重點之一。s this in English?[案例背景]本單元主要教學一些物品的名稱，如：學習用品，服裝，水果，家具等等。第一篇：初中英語教學案例分析范文初中英語教學案例分析Unit1 What39。s this in English?新目標七年級上冊中心中學年 月初中英語教學案例分析新目標七年級上冊Unit1 What39。要求學生能熟練的用下列句型進行交流。在課堂設(shè)計的過程中，考慮到這節(jié)課的具體情況：位于第一單元，單詞量較少，句型相對簡單，絕大多數(shù)學生都已在小學學過該句型，但是，由于所教班級的學生來自六個不同的鄉(xiāng)村小學，英語基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，雖然他們在小學已經(jīng)學過這部分內(nèi)容，但是小學英語和初中英語的要求是不同的，他們對知識點的掌握程度還沒有達到初中水平。教學過程中，結(jié)合我校的小組合作學習教學模式，我設(shè)計了學生動手繪畫比賽，小組問答學習，組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進，讓學生在參與各項活動中潛移默化地自然而然地學到了新知識。達到了“兵教兵”的目的，這也不失為本節(jié)課的一大閃光點。s(Exlain:read after the teacher)Method instruction: learning : drawing petitiondraw four pictures(each team a picture about school things, fruit ,clothes and furniture(five minutes) them in the teacher asked : What39。learn the English of the other things they draw and write down the English names beside the things they them to ask the students in other groups if all the students in their group don39。Then lead them to make phrases like below:an apple, an orange, an egg,a pen, a ruler, a map, a quilt,...: use of a, spelling and the sound of the new : the usage of a and an aids:puter, paper, color pencils procedure:Ⅰ Check the preparation Ⅱ leadingin: Free talk: teacher and students greet each other.Ⅲ Presentation:(1).Draw pictures about school things,fruit, clothes, and thewhole class into four them five minutes to draw pictures team draw a picture ,one about school things, one about fruit, one about furniture,one about clothesCooperation learning : petition(2)Ask and answer: A: What’s this in English? B: It’s a : Spell it, : PEN, pen.①.Teach the students the way to ask and answer by asking like above.②.Write down the new words on the blackboard.(3)Repeat the new attention to the the new wordsThen ask students to repeat Ask students to summarize the usage of a and an(4)Practice the target students to work in groups, Practice the new sentences in order to consolidate the new some pairs to act out.(5)Make a surveyCooperation learning in groups to learn the English names of the other things they draw and write down the words beside the things they a survey(Give students enough time to interview)Report:① Ask some pairs to make phrases like below:a pen, an down a or an in front of the words on the blackboard②Ask some pairs to practice the sentences using the target language eg:A: What’s this in English? B: It’s a : Spell it, : PEN, pen.③ Ask several students to write down the words which others speak out on the blackboard(6)Exercise Do some exercise on the learning paper, then check the answers.(7)SummaryLet students summarize what they have learnt in this class: ①New words and new sentences ②the usage of a and an(8)Homework:①Write down some phrases with a, more, the best.②Make some sentences using the target ，我準備了四張圖畫紙。要求他們在5分鐘以內(nèi)完成一副畫。接著，老師把他們的繪畫結(jié)果用實物投影儀展示在屏幕上，然后指著下列物品 a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case, a backpack, a pencil sharpener,a dictionary, an eraser問學生T: What’s this in English? S: It’s a : Spell it, : PEN, ，然后請學生來互相問答，同時板書下列單詞： pen, book, pencil, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.。接著，老師在電腦上打出一幅幅關(guān)于以上單詞的物品圖片，并引導他們正確使用a和an進行問答。接下來，我安排了一個知識延伸的環(huán)節(jié)，讓學生充分利用他們自己親手繪制的圖片，用 What’s this in English? It’s a / an?.的結(jié)構(gòu)互相教學另外一些單詞，如：an apple, an orange, a banana, a pear,a grape, a watermelon。a bag, a notebook。學生詞匯量的豐富多彩，完全出乎意料。最后，在下課前，我給他們布置了一道既達到了知識的延伸，又激發(fā)了他們學習興趣的家庭作業(yè)：讓他們?nèi)ふ疑钪谐Ｒ姷奈锲芬患?，并按照下列形式用英文寫在練習本上。也可以查閱各種書籍，甚至字典，借以激發(fā)他們對英語學習的濃厚興趣，為他們將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。從而真正達到了寓教于樂，玩中學，學中玩的教學效果。下課后，很多同學反映很喜歡上這么有趣的英語課。一方面，學生在繪畫過程中不一定完全符合老師的意圖。另一方面，由于一部分學生的膽怯害羞心理，說話聲音比較輕，以至于部分同學聽不到或者聽不清，從而造成課堂的暫時紊亂。第二篇：初中英語教學案例分析初中英語教學案例分析思考的問題：1．如何創(chuàng)造有利于學生學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度？案例片段描述：曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。Teacher: But I don’t think you are too are ，教師組織學生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學生來擔任“患者”，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話： Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I : Good!I think you are are the right person!當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，一個勁地撓頭。語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。案例片段（二）思考的問題： 1．如何將科學性和思想性統(tǒng)一的教學原則貫穿于課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值？案例片段描述：我在授課時設(shè)計了以下三個片段：片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學生進行了以下對話： Teacher: Excuse is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday? Student A:片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問道：Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into do you think should get the first cake? 同學們七嘴八舌地說開了，有的說Ann, 有的說Ann’s father