【正文】 ，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。介紹位置師：同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個新朋友“海寶”（教師出示海寶的圖片）。【教學(xué)難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。板書設(shè)計：位臵（列，行）數(shù)對第2列第3行（2,3）第3列第4行（3,4）第4列第3行（4,3）第二篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《位置》精品教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《位置》精品教案【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。）生：（3，6）(四)、回顧整理，反思提升。在生活中還有很多用兩個數(shù)表示位臵的情況，下面想想，說說。（5）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“王”所處的位臵。（1）學(xué)生查資料介紹國際象棋的相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)一：第1題。小組幾個人互相說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（前后關(guān)系的兩數(shù)第一個數(shù)相同，即列數(shù)相同，左右關(guān)系的兩個數(shù)第二個數(shù)相同，即行數(shù)相同。）（2）（３，３）中兩個３的意思是一樣的。判斷題：（1）、（２，５）（５，２）這兩個數(shù)對都由數(shù)字２、５組成，他們表示的位臵是一樣的。（學(xué)生的數(shù)對里有兩個特殊設(shè)計：（３，）和（，３）使學(xué)生進一步理解兩數(shù)確定一點的位臵。同學(xué)們都會用數(shù)對表示自己的位臵了嗎？下面這個環(huán)節(jié)要檢驗?zāi)銈兠恳粋€同學(xué)是否真的會了。學(xué)生確定師：誰來向大家介紹一下？請6至7個學(xué)生到講臺前面來進行介紹，其他學(xué)生猜。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。（白板出示：列在前，行在后，小括號括起來，中間用逗號隔開。（白板）師：請你仔細觀察這些數(shù)對和他們所在的位臵，你能總結(jié)出用數(shù)對表示位臵的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。（板書：數(shù)對）（2）你在教室里的位臵是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？(同座位小組交流)要求：a、先說一說在第幾列第幾行，再用數(shù)對表示；b、根據(jù)數(shù)對再說一說在第幾列第幾行。師：今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位臵，想知道嗎？（1）在數(shù)學(xué)上有一種“統(tǒng)一”的方法，可以既清楚又簡便地表示位臵。（列：從左往右，行：從前往后）現(xiàn)在就按照我們的約定和同桌說說自己的位臵，朋友的位臵。為了我們在確定位臵的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。（學(xué)生小組合作交流，匯報學(xué)習(xí)情況：語言描述、畫圖表示等方法。教學(xué)過程:（一）情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們很快就要開家長會了，你將如何給你的家長介紹你在班級的具體位臵呢？本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位臵的有關(guān)知識。重點：能用數(shù)對表示物體的位臵。過程與方法：經(jīng)歷觀察位臵，用數(shù)對表示位臵的思考應(yīng)用過程，體驗從實踐中學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)目標：知識與技能：能在具體的情境中，探索確定位臵的方法，說出某一物體的位臵。第一篇：六年級上冊數(shù)學(xué)位置教案六年級上冊數(shù)學(xué)《位置》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：cy教學(xué)內(nèi)容：教材P2例1教材分析：學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位臵，并通過四年級下冊位臵與方向的學(xué)習(xí)進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位臵。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位臵，進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識、用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘，體驗成功學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。難點：能用數(shù)對表示物體的位臵，正確區(qū)分列和行的順序。（板書課題：位臵）（二）探究新知認識列、行出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出自己的位臵，把你的方法寫或畫在學(xué)習(xí)卡上。）師：展示不同的表示方法，學(xué)生觀察，哪種方法簡單？（語言描述）（學(xué)生語言描述位臵的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾座”、“第幾排第幾個”、“第幾列第幾行”等描述。）師：同學(xué)們的描述有什么相同和不同？（都表示的是位臵，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……）師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位臵。(邊說邊出示例1主題圖:【白板】)（板書：列行）結(jié)合具體情境——教室中的座位，通過教室的講解明確列、行排列規(guī)則,學(xué)生報數(shù)。(板書：第幾列第幾行)認識數(shù)對，探索用數(shù)對表示位臵的方法。我的位臵第2列第3行就可以用（2，3）表示，這就是數(shù)對。c、。歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。）（3）教師簡要介紹確定位臵的方法的重要作用。小游戲：師：下面咱們一起來做個游戲，快看看你好朋友坐在哪？一會請你用數(shù)對來介紹你好朋友的位臵，讓我們大家一起來猜一猜。（4）尋找新位臵。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位臵。）（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）（使學(xué)生體會數(shù)對中兩個數(shù)的順序的重要性。說出各表示什么？如果有個班級最后一個同學(xué)的位臵是（７，７），你知道這個班有多少人嗎？為什么？（４９個，因為表示有７列，７行，所以７７＝４９人）練習(xí)一第4題（1）。）師：你們真了不起，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了數(shù)對中藏著的秘密！咱們班要來一名新同學(xué)，我準備把她安排在（3，5）的后面，你能用數(shù)對表示出她的位臵么？動物圖，用數(shù)對表示位臵。（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂練習(xí)一：第2題。（2）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。（4）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位臵，并與同學(xué)交流。動物圖，確定位臵。（安全門，電影院等白板出示。通過這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？有什么重點要提醒嗎？任何物體都有它的位臵，人也一樣，希望我們能在人生的大舞臺中找到自己準確的位臵，實現(xiàn)我們的人生價值?！窘虒W(xué)目標】1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。他很想認識你們。學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾座”描述。談話導(dǎo)入（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。板書課題：位置二、探索交流，解決問題。（2）想一想師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。B：展示幾個不同的表達方式（4）討論師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。歸納：先看在第幾