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加強城鄉(xiāng)教師交流促進(jìn)教育均衡發(fā)展-展示頁

2024-11-15 01:56本頁面
  

【正文】 進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展教育均衡發(fā)展的重要性。城鄉(xiāng)教師交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高,為教師的專業(yè)化成長搭建了平臺,大大提升了教師的思想情操,提高了教育教學(xué)能力。,定期到支教學(xué)校向校方了解支教教師支教表現(xiàn),聽支教教師的課,對支教教師的支教情況進(jìn)行督查、考核,將考核結(jié)果計入到支教教師的年終考核。即:學(xué)期末,以掛職鍛煉教師的教學(xué)成績、班級成績和工作表現(xiàn)作為支教教師的考核依據(jù);同樣,以支教教師的教學(xué)成績、班級成績和工作表現(xiàn)作為掛職鍛煉教師的考核依據(jù)。,我校領(lǐng)導(dǎo)隨時對他們的支教工作進(jìn)行指導(dǎo)和安排,在我校召開家長會、或“課堂教學(xué)開放周”等活動中,他們回校,對九中掛職鍛煉的老師進(jìn)行一對一指導(dǎo)。在教育教學(xué)活動、班級管理過程中,我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對他們進(jìn)行手把手的幫扶,使他們的教育教學(xué)能力得到提升?!蔽倚Φ轿倚炻氬憻挼慕處熞策M(jìn)行了要求。在日記中,她們深有感觸的說,“農(nóng)村中學(xué)教師生活艱苦,但很敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神很強,農(nóng)村學(xué)校教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。在平時的上課中,與九中教師隨時交流教學(xué)心得,隨堂聽課評課,做好示范引領(lǐng)作用。每人要擔(dān)任班主任兼教兩個班的課,達(dá)到工作量飽和。第九中學(xué)多年來是我校的幫扶學(xué)校、聯(lián)誼學(xué)校,為了形成互動機(jī)制,本學(xué)期,第九中學(xué)也選派了3名骨干教師:英語教師王文采、趙東明、語文教師杜冰到我校進(jìn)行桂職鍛煉。我校根據(jù)實際,優(yōu)先考慮今年要參加評聘的教師,最終,在今年8月份選派我校3名骨干教師、優(yōu)秀班主任:英語教師王清華、于麗麗、語文教師殷麗華到農(nóng)村學(xué)校支教。市教育局文件下發(fā)后,我校從上到下高度重視,認(rèn)真對待,第一時間組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神,動員學(xué)校名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人參與到城鄉(xiāng)教師交流活動中來。我校的教師對口交流工作才剛剛起步,在今后的工作中我們更要立足實際,深入研究,積極研究,借鑒和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不斷加強與聯(lián)合學(xué)校的交流與合作,同心同德,扎實工作,為我校整體辦學(xué)水平的提高,為我區(qū)教師對口交流工作開創(chuàng)新局面而不懈努力!第二篇:城鄉(xiāng)教師交流互動 促進(jìn)教育均衡發(fā)展(xiexiebang推薦)城鄉(xiāng)教師交流互動 促進(jìn)教育均衡發(fā)展——烏市五中開展教師城鄉(xiāng)交流活動階段性小結(jié)2013年,烏蘭浩特市教育局出臺了《烏蘭浩特市教師素質(zhì)提升工作實施意見》,從今年開始,將推行城鄉(xiāng)教師定期交流機(jī)制,促使義務(wù)教育階段學(xué)校校長、教師在城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間合理流動,并將城區(qū)教師在教師評優(yōu)選先、職稱評聘時,有農(nóng)村支教經(jīng)驗作為必要條件,切實解決農(nóng)村學(xué)校“無名師、無學(xué)科帶頭人、無骨干教師”等三無問題,形成全市范圍內(nèi)的教學(xué)教研聯(lián)動機(jī)制。他們將在以后的工作中發(fā)揮橋梁紐帶作用,把自己在交流中學(xué)到的教學(xué)理念教學(xué)方法,班級管理方法等及時反饋回校,以供借鑒學(xué)習(xí),全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)。定期開展聽課,評課,同課異構(gòu),教學(xué)研討等活動,加強課題研究,并以此為切入點帶動我校教師科研能力的提高。二、為青年教師的成長搭建平臺我校青年教師居多,本次對口交流活動的組織發(fā)展恰好為青年教師的健康成長搭建了鍛煉、交流、提高、發(fā)展的平臺,我校廣大青年教師十分重視這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這一年里,他們將把先進(jìn)的教育理念,管理方法,教學(xué)手段及科研成果帶到我們山區(qū)學(xué)校,促使我們改進(jìn)教育理念,提高管理成效,更進(jìn)教學(xué)方法。雖然年輕教師工作熱情高,容易接受、傳輸新事物,但由于教育教學(xué)經(jīng)驗相對不足,在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高,阻礙了山區(qū)義務(wù)教育的健康發(fā)展。一、教育資源共享,縮小城鄉(xiāng)差距。我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū),長期以來受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,交通不便及農(nóng)村孩子所處生活環(huán)境等因素的制約,使我校在師資力量、辦學(xué)水平和教育成果等方面與城區(qū)中學(xué)存在較大的差距,此次組織城鄉(xiāng)教師交流活動就是希望通過城鄉(xiāng)學(xué)校間的幫和扶,予和取,以提高農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)和整體辦學(xué)水平,促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。第一篇:加強城鄉(xiāng)教師交流 促進(jìn)教育均衡發(fā)展加強城鄉(xiāng)教師交流 促進(jìn)教育均衡發(fā)展 時間:20111012 16:04:50來源:作者:鳳閣嶺中學(xué)李金陶為了進(jìn)一步優(yōu)化我區(qū)中小學(xué)城鄉(xiāng)教師隊伍結(jié)構(gòu),促進(jìn)城鄉(xiāng)教師教育的均衡發(fā)展,區(qū)教育部門決定,自今年秋季開學(xué)起組織開展城鄉(xiāng)學(xué)校間教師交流活動。本次交流安排我們鳳閣嶺中學(xué)與虢鎮(zhèn)初級中學(xué)結(jié)為聯(lián)合學(xué)校,兩校各派出6名教師進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)交流。因此,城鄉(xiāng)教師交流對我校今后的發(fā)展有著重要的意義。就師資隊伍而言,我校青年教師占相當(dāng)大的比例。本次交流中派到我校的6位教師均是虢鎮(zhèn)初中的教學(xué)骨干,教學(xué)經(jīng)驗豐富。特別是能夠較好地解決我校師資力量薄弱的問題,縮小城鄉(xiāng)差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)水平均衡發(fā)展。積極向支教老師請教,通過探究教法,吸收經(jīng)驗以提高自己的業(yè)務(wù)技能。同時,我校派往虢鎮(zhèn)初中的6名教師在融入新的學(xué)校后,將積極參與各項工作,多交流,多觀察,勤思考,主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教育教學(xué)理念,全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、加強教師隊伍建設(shè),工作效率明顯提高通過城鄉(xiāng)教師的形式,合理配置教師資源,以師為本,發(fā)揮教師群體效應(yīng),根據(jù)教師群體共振互激的原理,使經(jīng)驗豐富的教師在交流中產(chǎn)生學(xué)科領(lǐng)軍人的典型效應(yīng),調(diào)動我校教師工作積極性,增強責(zé)任感和認(rèn)同感,促進(jìn)教師隊伍的長遠(yuǎn)發(fā)展。這項活動的開展,有利于提高教師的綜合能力,有利于相互取長補短,特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn),起到不可估量的重要作用,也是促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展的一項重要舉措。一時間,我校教師響應(yīng)號召,紛紛報名,志愿到農(nóng)村學(xué)校支教。三位教師按要求遞交了支教申請,經(jīng)學(xué)校和市教育局審核后,被派往烏市第九中學(xué)支教。在我校3位教師支教期間,我校對支教教師和掛職鍛煉教師進(jìn)行了要求:。要作一節(jié)公開課,參加九中的教研活動,參加集體備課,把自己掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗傳授給九中教師。,隨時將支教工作中的心得、經(jīng)驗記下來,做好反思和整理。我們也從這里學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,進(jìn)一步充實了自己,在艱苦的環(huán)境中鍛煉了自己。要求他們每日要寫掛職日記,教一個班的課,擔(dān)任一個班的班主任,積極參加教研活動,學(xué)習(xí)我校的教育思想、教學(xué)方法和管理方法。我校于鐵柱校長對這三位老師非常關(guān)心,經(jīng)常聽取他們的工作、學(xué)習(xí)和生活情況的匯報,這三位教師非常感動。,進(jìn)行“雙向捆綁式”考核。這樣,使支教教師和掛職鍛煉教師能時刻關(guān)注對口班級的管理和教學(xué),做到經(jīng)常溝通協(xié)調(diào),互通有無,彼此相長,也讓支教教師和掛職鍛煉教師在異校無“局外人”的感覺。同時,九中也成立了督查組,對掛職鍛煉情況進(jìn)行督察。城鄉(xiāng)教師交流剛剛開始,我校又有6名教師將參與下一的支教工作中,因此,我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使城鄉(xiāng)教師交流互動在今后的教育教學(xué),教研教改中發(fā)揮更大更好的作用,促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展。教育關(guān)系著一個民族的文化傳承,好的教育可以使民族文化得到弘揚和傳承,反之,則必然致使民族斷根。以人為本,以農(nóng)為重,要求我們真正解決失衡的城鄉(xiāng)教育資金投入和資源配置問題。和諧社會既是物質(zhì)生態(tài)、制度結(jié)構(gòu)的和諧
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