【正文】 增減一字，但可改換標(biāo)點(diǎn)符號。構(gòu)成：唱、科、白依據(jù)：①學(xué)之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實(shí)。239。折七、說拓展訓(xùn)練及作業(yè) 239。——?jiǎng)⑾蛞鈭D：由古及今，讓學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用。六、說歸納小結(jié)（5分鐘）我將列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的悲劇，通過對本課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們思考現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的諸多悲劇的教育意義。依據(jù)：學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。探究藝術(shù)手法（10分鐘）《竇娥冤》是一個(gè)極具本色語言及現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相完美結(jié)合的優(yōu)秀作品。這句話一語道破了形成這千古奇冤的社會根源，竇娥的悲劇是社會的悲劇。——《三國志》意圖：從內(nèi)容、思想和語言上賞析【滾繡球】并通過三樁誓愿的分析，感受竇娥強(qiáng)烈的反抗精神。依據(jù)：①奇文共欣賞，疑義相如析?！睘榱藢W(xué)生積極地思考，在明晰了竇娥有何冤，為何冤的情況下，我將引導(dǎo)學(xué)生再讀第三折重點(diǎn)語句，對課文進(jìn)行深入賞析。——盧梭意圖：探索造成悲劇的原因，把握戲劇的矛盾沖突，有助于學(xué)生更好地抓住主題。主要是在了解了竇娥有何冤的前提下，賞析課文，通過提問“竇娥為什么要指斥天地鬼神？”和“本文的主要矛盾是什么？”兩個(gè)問題，讓學(xué)生對造成竇娥“冤”的各種原因進(jìn)行探索，并在探索造成這種原因的過程中思考戲劇的矛盾沖突。”理清思路是理解課文的重要手段?！祆?意圖：把握故事情節(jié)，對理解人物的形象具有輔助作用?！庇捎谡n文較長，所以我將讓學(xué)生在閱讀過程中主要抓住故事情節(jié)，并在把握故事情節(jié)的過程中感受竇娥的“冤”在哪，以及初步把握竇娥的性格特征。（四）整體感知課文名為《竇娥冤》，那么我將著眼于“冤”字來分析這篇課文，主要通過竇娥有何冤，為何冤以及冤何深三個(gè)大問題進(jìn)行賞析，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，深入課文主題。（三）介紹中國古典戲劇及元雜劇的相關(guān)知識（5分鐘）主要介紹元雜劇的相關(guān)知識，使學(xué)生了解并掌握戲劇創(chuàng)作的基本規(guī)律，以及熟悉一些戲劇代表作。依據(jù)：頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?！U波爾意圖：引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)習(xí)興趣，挖掘探究欲望?！ú紶栁?、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）問題式導(dǎo)入：通過提出一系列關(guān)于竇娥的問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中。依據(jù)：①新課標(biāo)：能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。具體的學(xué)法有：朗讀感悟法：通過對重點(diǎn)句子的有感情的朗讀，體會曲詞的抒情性和音韻美，感悟戲劇的藝術(shù)魅力?！~芝（二）說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。依據(jù)：①新課標(biāo)：學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，初步把握戲劇的藝術(shù)特征。②研究型閱讀法：通過重點(diǎn)語句賞析竇娥形象，研析社會矛盾的沖突等。四、說教法和學(xué)法（一）說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提高學(xué)生的語文能力。依據(jù)：新課標(biāo)：鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思考。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）說教學(xué)重點(diǎn)：掌握元雜劇的相關(guān)知識。（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識當(dāng)時(shí)階級矛盾的尖銳，理解悲劇美的價(jià)值意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞戲劇的能力（分析社會矛盾、賞析“三樁誓愿”現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法、語言特點(diǎn)及悲劇意義）依據(jù)：單元要求：感受人物曲詞和矛盾沖突，體味人物的內(nèi)心情感；鑒賞曲詞之美，領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。主要落實(shí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀鑒賞”這一課程目標(biāo)。根據(jù)以上的分析，我將本課的教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置為兩個(gè)學(xué)時(shí)。本課《竇娥冤》由中國古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時(shí)也作為中國古典悲劇代表作，具有極高的悲劇美學(xué)價(jià)值。所以，我今天將以第三折帶全劇，說這一課。一、說教材和學(xué)情（一）說教材《竇娥冤》是人教版高中語文第四冊第一單元第一篇課文。第一篇：《竇娥冤》說課稿《竇娥冤》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的篇目是關(guān)漢卿的《竇娥冤》。我準(zhǔn)備從以下八個(gè)方面談一談我對這篇課文的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)和意圖。新教材的《竇娥冤》 內(nèi)容由老教材只選取第三折，擴(kuò)大到選取一、二、三3折，但第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會原因。（二）學(xué)情分析高中二年級的學(xué)生以前沒有接觸過元雜劇，對于元雜劇的知識沒有多少了解。高二年級的學(xué)生由于缺乏戲劇方面相關(guān)的知識，對戲劇的矛盾沖突以及本課極具價(jià)值的悲劇意義的理解都具有一定的難度。二、說教學(xué)目標(biāo)這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是中國古代戲曲和中外話劇。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，我主要把教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾個(gè)方面：（一）知識與能力目標(biāo)知識目標(biāo)：了解元雜劇的相關(guān)知識；理清節(jié)選的劇情，初步把握竇娥的形象。（二）過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、問題導(dǎo)讀法理清戲劇情節(jié)；運(yùn)用討論法、研究型閱讀法、分析法賞析竇娥形象；運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、發(fā)散法深入課文主題。依據(jù)：新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。竇娥形象及社會矛盾的分析。（二）說教學(xué)難點(diǎn)：理解“三樁誓愿”的浪漫主義手法以及悲劇的意義。我準(zhǔn)備采用以下幾點(diǎn)教法：①問題導(dǎo)讀法：通過問題導(dǎo)讀，使學(xué)生能夠理清戲劇情節(jié)概括故事梗概。③討論分析法、發(fā)散法：通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，深入“三樁誓愿”及悲劇的教育意義，發(fā)散學(xué)生思維。②教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。情境學(xué)習(xí)法：學(xué)生用自己的思維去想象當(dāng)時(shí)的情境，用自己的心靈去感悟作者的情感。②學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。依據(jù)：正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察。（二）介紹作者及寫作背景（5分鐘）簡要介紹作者和寫作背景，使學(xué)生能夠了解作者并且熟悉作者生活時(shí)代下的社會特征?！献右鈭D：知人論世，在了解作者的基礎(chǔ)上，便于進(jìn)一步分析課文的主題思想。意圖：由于學(xué)生是第一次接觸元雜劇，所以要給學(xué)生介紹一些戲劇的基本知識及古典戲劇的一些代表作。（1）有何冤（12分鐘）胡適曾說：“無目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)。依據(jù)：讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。（2）為何冤（15分鐘）葉圣陶說：“作者思有路，遵路識斯真。這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路。依據(jù)：問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。（3）冤何深（25分鐘）雨果說：“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。其中將重點(diǎn)講解竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿（血濺白練、六月飛雪、抗旱三年）所賦予的深層意蘊(yùn)，并提問“竇娥的三樁誓愿與【端正好】和【滾繡球】中對天地的指責(zé)是否矛盾？”，讓學(xué)生在思考中真正領(lǐng)悟竇娥“冤”之深?！諟Y明②書讀百遍，其義自見。（五）總結(jié)全文，深化認(rèn)識（20分鐘）研析《竇娥冤》的思想內(nèi)容（10分鐘）我將引導(dǎo)學(xué)生找出本文點(diǎn)睛之筆：這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。意圖：深化思想認(rèn)識，找出社會根源。我將引導(dǎo)學(xué)生在寫作中試著學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識?！?高爾基 意圖：充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法，感受關(guān)漢卿的創(chuàng)作魅力。依據(jù)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。236。角色：旦、末、凈、丑等237。238?！ㄇ啵├罟獬丌趯W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。意圖：鞏固戲劇知識。依據(jù)：聰明在于勤奮，天才在于積累。第二課時(shí)：明代人葉憲祖把《竇娥冤》改編成《金鎖記》（教師課堂講述《金鎖記》的情節(jié)）： 請討論一下：這樣改好不好？為什么？意圖：發(fā)散學(xué)生思維，討論喜劇與悲劇各自的不同作用。依據(jù)：學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的。八、說板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)：元雜劇古代婦女第三折反抗形象第二課時(shí)：三樁誓愿成功的板書設(shè)計(jì)要求藝術(shù)