【正文】 、直觀、揭示中心、突出重點。指斥天地鬼神（冤）239。告別婆婆（悲）239。252。253。254。血濺白練239。六月飛雪239。抗旱三年252。253。254。我準備從以下八個方面談一談我對這篇課文的理解、教學設計及其依據(jù)和意圖。依據(jù)：正是問題激發(fā)我們去學習，去實踐，去觀察。（二）介紹作者及寫作背景（5分鐘）簡要介紹作者和寫作背景，使學生能夠了解作者并且熟悉作者生活時代下的社會特征?！献?意圖：知人論世，在了解作者的基礎上，便于進一步分析課文的主題思想。意圖：由于學生是第一次接觸元雜劇，所以要給學生介紹一些戲劇的基本知識及古典戲劇的一些代表作。（1）有何冤（12分鐘）胡適曾說：“無目的讀書是散步而不是學習。依據(jù)：讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。（2）為何冤（15分鐘）葉圣陶說：“作者思有路，遵路識斯真。這個環(huán)節(jié)我將引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路。依據(jù)：問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。（3）冤何深（25分鐘）雨果說：“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。其中將重點講解竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿（血濺白練、六月飛雪、抗旱三年）所賦予的深層意蘊，并提問“竇娥的三樁誓愿與【端正好】和【滾繡球】中對天地的指責是否矛盾？”，讓學生在思考中真正領悟竇娥“冤”之深?！諟Y明②書讀百遍，其義自見。（五）總結全文，深化認識（20分鐘）研析《竇娥冤》的思想內容（10分鐘）我將引導學生找出本文點睛之筆：這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。意圖：深化思想認識，找出社會根源。我將引導學生在寫作中試著學會運用所學知識。—— 高爾基 意圖：充分認識現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的藝術手法，感受關漢卿的創(chuàng)作魅力。依據(jù)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。七、說拓展訓練及作業(yè)依據(jù)：①學之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實?！珴蓶|第一課時：有人將杜牧的《清明》改寫成戲劇，請你也試著改寫，要求不增減一字，但可改換標點符號。請同學們收集一些關于戲劇的對聯(lián)?！A羅庚意圖：積累對聯(lián)，復習第一冊的對聯(lián)知識。背誦【端正好】與【滾繡球】?！熳郧?意圖：強化記憶，培養(yǎng)語感。折239。等237。構成：唱、科、白238。指斥天地鬼神（冤）252。239。告別婆婆（悲）253。發(fā)下三樁誓愿（恨）239。238。239。反抗形象239。浪漫主義與現(xiàn)實主義結合236。237?？购等?38。教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折。所以，今天我以第三折帶全劇的方式來講述本課。通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。二、說學情職高學生基礎較差，自主學習意識不強，缺少生活經驗和審美意識。讓每個學生在課堂上有所收獲三、說教學目標新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考。（2）把握主人公形象。情感目標：認識封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。三、說教學重點、難點竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng)造出來的千百年來不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術魅力。四、說教法和學法語文課程標準倡導合作、自主、探究的學習方法，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力。情境教學法：讓學生進行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。討論分析法：通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓學生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”。具體的學法有：合作學習法：學生合作交流，不僅可以激發(fā)對學習的興趣，還起到了加深對文本內容理解的作用。朗讀法：在朗讀過程中，讓學生體會到曲詞的抒情性和音韻美。勾畫圈點法：學生在閱讀過程將重要的字詞或存在疑惑的重難點勾畫出來，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習慣。環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)興趣中國古代作家燦若星辰，被列為世界文化名人的為數(shù)不多，關漢卿是其中之一；中國古典戲劇作品浩如煙海，被譽為世界十大悲劇的只有一部——《竇娥冤》；直到今天，人們遇到難以訴說的冤屈時，還常說一句話“簡直比竇娥還冤”?！薄傲兄谑澜绱蟊瘎≈幸酂o愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》就展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過程?！凯h(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。（1）本文主要講述了怎樣一件事情？（2）從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動容的？在她的身上發(fā)生過怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼的是什么？組織學生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。（1）本文主要講述的事件是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過程。竇娥被殘酷無道的貪官施以酷刑，但堅持自己無罪；當貪官要拷打蔡婆婆時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最后被判成死罪的這樣一個悲劇故事。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵。天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟。” 以上節(jié)選的內容足以說明當時社會是充斥著不公平，慘無人道，名副其實的“人間地獄”。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。剛才，學生通過朗讀課文整體感知了課文的內容，下面，再接著細讀課文，品析細節(jié)，把握本文的精神核心。教師需要點撥、肯定、補充、明確具體內容。此環(huán)節(jié)充分利用集體智慧，互相合作，互相表達，做到生生交流，培養(yǎng)學生團結互助的能力和口語交際的能力。想到莎士比亞的《哈姆萊特》里面的老國王化為鬼魂后要求哈姆萊特為之復仇的故事?！凯h(huán)節(jié)五：小結、板書與作業(yè)小結：讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，如今的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與黑暗的交鋒?！驹O計原因：意義在于讓學生把所學知識、能力情感態(tài)度和價值觀最終轉化成為自己的學習品質。【設計原因：布置作業(yè)的用意主要在于鞏固學生已學到的知識點，同時，在與相似的文學人物對照比較過程中，培養(yǎng)了學生文學評論與比較的能力。一、教材分析：新教材的《竇娥冤》內容由舊教材只選取第三折，擴大到現(xiàn)在的三折，眾所周知第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了元朝社會的黑暗，我今天以第三折帶全劇，說這一課。是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。通過本文的學習力求對本單元的學習產生良好的導向作用。二、教學目標和教學重點根據(jù)新課標的教學要求，結合學生實際，我把本課的教學目標定為： 。，體會浪漫主義手法在本劇中的運用。２．認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。教學難點：１．戲的開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結尾要感天動地之間的矛盾。教法：利用多媒體設備，直觀欣賞戲曲片段，提高鑒賞能力。重視語言運用能力和語感的培養(yǎng)。通過設計問題，啟發(fā)引導的方式，讓學生開展積極的討論，分析、感悟具體情境，最后教師補充點撥歸納。學法：主張“指導、合作、交流、探究”的學習方法，具體的學法有：討論法，朗讀法，研究性閱讀法。五個環(huán)節(jié)分別為：（一）導入新課，激發(fā)興趣。（三）細讀課文，重點把握。（五）總結全文，深化認識。：中國的莎士比亞關漢卿關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。：①結構：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個別的有五折、六折或多本連演。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。在折與折之間的楔子，則起著承上啟下的作用，相當于過場戲。雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主