【正文】 感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。（桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔憂，擔心給丈夫增加負擔，不知道怎么告訴丈夫這件事。）桑娜臉色蒼白，神情激動。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質(zhì)。（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。過渡：有人說這篇課文中的 “窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。師：你能通過朗讀把你同情的心情表達出來嗎？生讀，師評價，從你的同情的語氣里我感受到你也是個善良的孩子。海上正起著風暴，外面又黑又冷??? 海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼? 海面上什么也看不見（從“環(huán)境的惡劣”看出“窮”）（提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。? 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。）? 孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（一）“窮”體現(xiàn)在哪些地方。請快速默讀課文找出相關語句。學生補充描寫關于“窮”的詞語。）學生說的時候教師將本課主要人物進行板書。分類識記理解詞語是積累詞語的好辦法，大家一定要堅持下去。說一說你是如何給下面的詞語分類的。生字：課前大家對課文進行了預習，從完成情況來看大多數(shù)同學能夠通過認真讀課文完成預習任務。他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學史上有著巨大的影響。1863年起，用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》，后來又寫成《安娜1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。托爾斯泰，他是俄國偉大的的作家，師：以前我們讀過托爾斯泰的什么作品？ 生：《七顆鉆石》。師：今天我們一起學習課文《窮人》，板書課題?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。5．理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。心驚肉跳 自作自受 縫縫補補 洶涌澎湃 自言自語 。教學準備：課件 預習提綱：導語：同學們，作者以“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來一起學習世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》。讀說結(jié)合訓練點：。課文重點：課文311自然段。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚質(zhì)量。體會省略號在不同句子中所表達的意思，懂得省略號的用法。）選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。五、總結(jié)全文。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫?！币龑W生分析句子的含義。教師導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？學生朗讀課文。練習朗讀。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。匯報展示。（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”出示自學要求：（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？學生自學，在書中標畫出相關的內(nèi)容。教學過程：一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。第二課時教學目標：抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。四、作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。心驚肉跳：形容恐懼不安。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。檢查自學情況，進行重點指導。三、學習本課的生字新詞。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段?！陡F人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。托爾斯泰的資料。教學過程：一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。第一篇：《窮人》優(yōu)秀教案第一課時教學目標：學習課文的生字新詞。初讀課文，理清課文的層次脈絡。教師和學生共同查閱并介紹有關列夫列夫青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜二、初讀課文，理清課文的脈絡。）這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？學生討論，匯報。第一段（2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。自學：（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）教師教學。讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。蜷縮：身體彎曲的縮著。抄寫生字新詞。學習文章表達方法。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）二、細讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。學生匯報：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關的句子，讀出你的理解?，F(xiàn)在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。桑娜臉色蒼白，神情激動。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。學生準備、交流。教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的矛盾心理。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。四、分析漁夫的高尚品德。教師投影出示文章中的重點句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。學生匯報。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮?！鞍尽弊智‘?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。通過本課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。附：板書設計第二篇：《窮人》優(yōu)秀教案9窮人教學目標：，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚質(zhì)量。激勵學生進行對話、或心理活動描寫小練筆。教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容。教學難點：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點的。感情朗讀訓練點：西蒙家里的環(huán)境描寫，桑娜抱回兩個孤兒后忐忑不安的心理活動，桑娜和漁夫的對話。：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或為桑娜和漁夫?qū)懸黄頁P稿。，并在文中標畫出來。（注音并組兩個詞）模 鋪 。（1）仔細閱讀下面這段話并回答問題: “漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！薄?這段話中的“熬”字你可以換成其他字嗎？為什么？你從中體會出什么？ ②從這段話中你感受到漁夫心里會想些什么呢？（提示：從“語言、動作、神態(tài)”去感悟）（2）文中還有哪些觸動你心靈的句子，在課本上畫出來，并在旁邊寫寫你的體會。作者采用了哪些寫作方法？教學時間：3課時 教學過程：一、導入新課。預習過課文的同學說說作者是誰？生：列夫師生補充簡介作者：列夫他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1856年退役后兩度出國游歷、考察?？心崮取贰稄突睢返戎髌贰６?、預習成果展示。現(xiàn)在我們一起來看同學們掌握不好的字，指導書寫“濺”生詞反饋 師：生字大家掌握了，現(xiàn)在來看詞語。憂慮 忐忑不安 心驚肉跳 寒風呼嘯 洶涌澎湃 描寫人物心理的詞語：抱怨 憂慮 忐忑不安 心驚肉跳 描寫自然環(huán)境的詞語：寒風呼嘯 洶涌澎湃 誰能再說幾個同類的詞語。歸納課文主要內(nèi)容 師：這篇文章主要寫的是什么？（桑娜、漁夫夫妻倆不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的事。引導總結(jié)出這類文章只要抓住“主要人物干了什么事情”就能總結(jié)出主要內(nèi)容。拮據(jù) 饑寒交迫 貧窮等過渡：全篇課文沒有一處用到這些詞語，但是卻讓我們感受到了漁夫家的貧窮。三、精講點撥。? 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”省略號表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。（從“吃、穿”看出“窮”）? 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。? 糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。（從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”）? 屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。）師：你讀到這些句子的時候是什么心情？生：覺得他們可憐，很同情他們。（二）人物樸實善良的品質(zhì)體現(xiàn)在那些地方。你支持這種觀點嗎？認真體會人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關系？她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。）（談話贊揚文中人物，喚醒學生的情感，為學生走進文本注入情感生命。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??”桑拿沉思著，久久地坐在