窮人第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-24 07:17本頁面
【正文】 心理描寫方法。指名評(píng)價(jià)，老師再評(píng)，生重新說。課件出示： 情景創(chuàng)設(shè)： 小練筆：扶不扶？放學(xué)后，李亮騎著自行車回家，剛轉(zhuǎn)過街角，看見前面不遠(yuǎn)處一位老奶奶倒在了路邊，他心想：——————————————————————————————————————————————————。？你從中感受到了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？（學(xué)生匯報(bào)師板書： 桑娜 漁夫 惡劣環(huán)境（二）研讀桑娜內(nèi)心，體會(huì)崇高品質(zhì)課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)桑娜美好品質(zhì)的段落，再想想作者是如何表現(xiàn)其品質(zhì)的？ 生匯報(bào)，出示：出示第九自然段。學(xué)法上，則相對(duì)應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，使學(xué)生得到情感的熏陶與提升。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過特定的環(huán)境和心理描寫表達(dá)美好的品質(zhì)方法。課文講述的是在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個(gè)部分進(jìn)行說課。以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷……第一次想……四、總結(jié)，拓展積累總結(jié)。三是合理使用省略號(hào)，使人物形象更加真實(shí)可信?！坝邢敕ā庇址譃閮蓚€(gè)層次：想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ龑?dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)的寫法，小組討論后回答(學(xué)生說、教師隨時(shí)引導(dǎo))：一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法?！币龑?dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這些句子進(jìn)行評(píng)析：⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，溫故知新上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。⑵ 他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……⑶ 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)理解描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。第一篇：《窮人》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。體會(huì)心理描寫作用，仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。難點(diǎn)及解決辦法】一、重點(diǎn)、難點(diǎn)閱讀理解桑娜描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。二、解決辦法采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。深切地從大作家列夫但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。二、再讀，探究領(lǐng)悟繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。⑵ 她忐忑不安得想：“它會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來了嗎?……不，還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”⑶ “恩，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。二是有想法。最后拿定主意。仿寫一片段。積累好詞，好句。第二篇：《窮人》第二課時(shí)說課稿《窮人》第二課時(shí)說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們！上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《窮人》第二課時(shí)。一、說教材本單元的主題是真情?！陡F人》正是達(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，感受桑娜和漁夫的質(zhì)樸、善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好品質(zhì)。教學(xué)本文的重點(diǎn)是通過朗讀感悟，理解桑娜的矛盾的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。三、說教法、學(xué)法教學(xué)中，結(jié)合本課特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以讀促悟的方式，通過多種形式的朗讀加深理解和體驗(yàn)，感悟桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本遷移的訓(xùn)練，讓讀寫結(jié)合落到實(shí)處。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫 “魁”字。師：這段話中娜個(gè)詞最能體現(xiàn)桑娜的心情？（忐忑不安）師：忐忑不安是什么意思？（問平時(shí)是怎樣理解詞語的方法）師：桑娜心里為什么忐忑不安？聯(lián)系上下文理解詞義（生匯報(bào)，課件出示心理描寫句子）師：桑娜忐忑不安的想些什么？師：再自由讀這段話，看看哪些詞句最能表
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