窮人第二課時(shí)說課稿-展示頁
2024-11-08 22:00本頁面
【正文】 窮人第二課時(shí)課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！窮人第二課時(shí)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；２、有感情地朗讀教材；３、理解教材內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。希望大家以后能恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。師：說的不錯(cuò)，可惜馬上要下課了，請大家課后繼續(xù)和同學(xué)分享你的想法。后來老人因就醫(yī)及時(shí)，身體很快康復(fù)，家屬非常感謝李亮。師：這段話中娜個(gè)詞最能體現(xiàn)桑娜的心情？（忐忑不安）師：忐忑不安是什么意思？（問平時(shí)是怎樣理解詞語的方法）師：桑娜心里為什么忐忑不安？聯(lián)系上下文理解詞義（生匯報(bào)，課件出示心理描寫句子）師：桑娜忐忑不安的想些什么？師：再自由讀這段話，看看哪些詞句最能表現(xiàn)她的美好品質(zhì)？（夠受、揍我、活該、那也活該、揍我一頓也好）師：齊讀這段話后思考：你發(fā)現(xiàn)這段話還有什么特點(diǎn)？（省略號 作用：思維斷斷續(xù)續(xù)，說明桑娜心里很亂，思緒不安）師：誰能通過朗讀體現(xiàn)出桑娜的緊張、擔(dān)心、思緒不安？（指名讀文）師：在這種情況下，作者抓住了人物的什么描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？（心理描寫）三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行仿寫心理活動(dòng)，拓展升華師：在特定的環(huán)境下，抓住人物的心理描寫來刻畫人物的思想品質(zhì)是一種常見的寫作手法，我們能不能運(yùn)用這樣的寫法進(jìn)行一個(gè)小練筆。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫 “魁”字。三、說教法、學(xué)法教學(xué)中，結(jié)合本課特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以讀促悟的方式，通過多種形式的朗讀加深理解和體驗(yàn)，感悟桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本遷移的訓(xùn)練，讓讀寫結(jié)合落到實(shí)處。教學(xué)本文的重點(diǎn)是通過朗讀感悟，理解桑娜的矛盾的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，感受桑娜和漁夫的質(zhì)樸、善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好品質(zhì)?！陡F人》正是達(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材。一、說教材本單元的主題是真情。第一篇：《窮人》第二課時(shí)說課稿《窮人》第二課時(shí)說課稿尊敬的各位評委、老師們！上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版六年級上冊第三單元《窮人》第二課時(shí)。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個(gè)部分進(jìn)行說課。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。課文講述的是在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過特定的環(huán)境和心理描寫表達(dá)美好的品質(zhì)方法。學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，使學(xué)生得到情感的熏陶與提升。？你從中感受到了他們怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生匯報(bào)師板書： 桑娜 漁夫 惡劣環(huán)境（二）研讀桑娜內(nèi)心，體會(huì)崇高品質(zhì)課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)桑娜美好品質(zhì)的段落，再想想作者是如何表現(xiàn)其品質(zhì)的？ 生匯報(bào)，出示：出示第九自然段。課件出示： 情景創(chuàng)設(shè)： 小練筆：扶不扶？放學(xué)后，李亮騎著自行車回家，剛轉(zhuǎn)過街角，看見前面不遠(yuǎn)處一位老奶奶倒在了路邊，他心想：——————————————————————————————————————————————————。指名評價(jià)，老師再評，生重新說。四、總結(jié)課文：現(xiàn)在我們回到課前話題，5加2還等于什么？再看看課題，此時(shí)你認(rèn)為窮人還窮嗎？（好人、富人），不僅我們感受到了窮人善良的美好心靈，還讓我們學(xué)會(huì)了在特定環(huán)境下表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的心理描寫方法。四、作業(yè)：小練筆：結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用環(huán)境和心理描寫的方法，展開想象續(xù)寫《窮人》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題１、作者為什么將課題定為“窮人”，教材僅僅寫了窮人的“窮”嗎？２、板書課題：窮人二、閱讀第二段１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。三、閱讀第二段１、學(xué)生默讀，思考分層。３、指名朗讀第一層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?、自由讀第三層，感
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