【正文】 調(diào)動學生的積極主動性（2）學生性格搭配要互補。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。這樣做有幾點好處：一是思維的互補性。（1）男女比例分配要適中。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。在“同伴互助，高效課堂”的教學模式下，學習任務(wù)主要在小組內(nèi)完成，班級管理也是以小組為單位。教學基本功培訓針對市、縣各學科開展的片段教學基本功競賽活動，針對教師實際，學校將不定期開展一些教師基本功競賽活動如教師演講、板書設(shè)計、鋼筆字、粉筆字等競賽活動，并選擇好作品展出，調(diào)動教師積極性。在學習中反思，在教學實踐中反思，及時發(fā)現(xiàn)自身教學行為上的得失問題，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。另外學校還繼續(xù)與縣進修學校緊密聯(lián)系多形式、多途徑的多派教師外出學習創(chuàng)造各種培訓機會，外出教師培訓回來后，必須把所學內(nèi)容為本教研組教師進行二級培訓，做到一人培訓，全組受益。通過類似的培訓，使全體任課教師的聽課、評課水平都有所提高，直接促進教師自身專業(yè)化水平的提高。教育理論培訓聽課、評課是教師工作中經(jīng)常進行的一種教研活動，也是教師自我提高、促進自身專業(yè)化發(fā)展的最有效途徑之一。（二）立足學校實際、采取多種形式培訓經(jīng)過培訓總結(jié)使我們認識到校本培訓工作一定要立足于學校的實際及教師發(fā)展的需要，只有這樣，才能取得最佳的培訓效果。實踐證明，這是一條很好的措施，由教研室具體負責，校本培訓與教研活動自然而然地掛上了鉤，避免了培訓、教研互不溝通，擠占時間，浪費資源的不良現(xiàn)象。在校本培訓中我們堅持立足本校實際，面向全體教師，以實施素質(zhì)教育為重點，以提高教師整體素質(zhì)為目標，構(gòu)建了自主對話式校本培訓模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，從而提升學校的教育教學質(zhì)量。第二、引領(lǐng)教師走專業(yè)化成長的道路。學校通過開展國旗下的講話；晨會活動；宿舍文化建設(shè)；班級文化建設(shè)；美術(shù)興趣小組；體育興趣小組；手工興趣小組等各種展示平臺。第一篇：“同伴互助,高效課堂”（三）、構(gòu)建“同伴互助，高效課堂”的保障措施。第一、營造良好的校園文化環(huán)境。為學生營造了“家園、花園、學園”式的校園環(huán)境，創(chuàng)建自主、互助的學習環(huán)境和生活環(huán)境，目的是培養(yǎng)學生健康、自信的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。學校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學歷層次的提高，更主要的是教師教育教學能力的提高，就目前條件下我們認為通過校本培訓是促進教師教育教學能力提高的重要途徑，因此我校在接下來的工作中繼續(xù)重視做好校本培訓工作。（一）學校領(lǐng)導(dǎo)重視、建立健全組織機構(gòu)為確保校本培訓工作的順利進行，我們將繼續(xù)建立以校長為組長，分管副校長為副組長，教研室、教務(wù)處、教研組、骨干教師共同參與的培訓管理機構(gòu)，建立了分管副校長直接抓，教研室具體負責，教務(wù)處協(xié)助工作，骨干教師承擔任務(wù)的工作機制。從我校實際出發(fā)制定了我校的《校本培訓管理制度》，培訓做到四固定：定時間、定地點、定培訓人、定培訓次數(shù)，規(guī)范的管理，有效的加強了教師的培訓意識和工作熱情，保證校本培訓工作的順利實施。根據(jù)我校師資隊伍的現(xiàn)狀，我們在注重實效的基礎(chǔ)上，將重點開展了以下形式的培訓工作：師德培訓為了加強全校教職工的職業(yè)道德建設(shè)，樹立愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，淡泊名利的大教育思想，除了學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)外，在學校黨支部的帶領(lǐng)下，將在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育的學習，并在全校教職工中開兩項體驗活動：一是參加家長會的體驗；二是在教學中常與學生換位思考；同時積極配合教育工委、教育局開展“亮崗履職、愛生樂教”師德建設(shè)年活動，強化教師的責任心，通過師德培訓與學習，教師更加愛崗敬業(yè)，師生關(guān)系更加融洽。為了提高我校廣大教師的聽課評課水平，我校在以后的時間里專門組織一次《怎樣聽評課》的校本培訓，聘請專家指導(dǎo)，實實在在的從如何聽課、如何評課、新課程背景下課堂教學的幾點看法等三方面進行講解，為廣大教師做專業(yè)引領(lǐng)。教學能力和教育行為培訓為了提高廣大教師的教育教學能力，在教務(wù)處的安排下，全校教師將開展每學期每人上好一堂教學研討課活動，在此基礎(chǔ)上推出學校骨干教師觀摩課等活動，現(xiàn)在全校四十多位教師能都積極參加聽課、評課活動，此項活動最大的受益者是教師。教育科研能力培訓本著科研興校的思想，在市教科所和縣進修學校的指導(dǎo)下，我校將圍繞“同伴互助，高效課堂”主題及《建立教育教學研究成果推廣制度，提高教育教學質(zhì)量》市級課題，由分管副校長和教研室負責人分別以專題講座的形式對教師進行教育科研能力的培訓，要求教師進行學以致用的探究。在實踐中逐步提高教師的科研能力。第三、建立互助小組。因此，小組建設(shè)對于新的教學模式具有重大的意義。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。二是便于競爭。在分組時，老師應(yīng)該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。作為老師更應(yīng)該不斷對同學進行指導(dǎo)