【正文】 課堂的有力保障。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動(dòng)力。但在《新課標(biāo)》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對老師和學(xué)生的要求越來越高。我相信，只要我們勇于實(shí)踐、善于總結(jié)、勤于反思，就一定會(huì)有所收獲。我是生長在華北平原上的一頭牛，我是長在中華大地上的一頭牛，我能耕許多許多的田，我能拉許多許多的糧，石頭教育我堅(jiān)強(qiáng)不屈，海哺育我茁壯成長，條條耕溝，顆顆汗珠，賦予我勤勞的本質(zhì)，艷陽高照，呼呼北風(fēng)，鑄就我堅(jiān)強(qiáng)的品格......學(xué)習(xí)了課文《窗》時(shí)，我經(jīng)本節(jié)課的重點(diǎn)放在拓展訓(xùn)練上，讓學(xué)生續(xù)寫故事，其中馬龍凱、張明娟、王夢等續(xù)寫很出彩?！钡任澹?能力提升化高效課堂中,當(dāng)堂檢測,鞏固練習(xí)的目的是將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》我讓學(xué)生將《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生試著談一談兩課的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其中馬龍凱等同學(xué)談得很到位。”“愛心一小步,健康成長一大步。這次活動(dòng)共糾正了25個(gè)誤用的漢字，胡華妮同學(xué)因糾正23個(gè)錯(cuò)誤用字而贏得了“糾錯(cuò)大王”的稱號(hào)。如“糾錯(cuò)大王”活動(dòng)：成語是語文學(xué)科不可或缺的組成部分，它們是約定俗成、不能隨意更改的，但現(xiàn)實(shí)生活中有的生產(chǎn)廠商為了取得“出奇制勝”的效果，就在成語上面“大動(dòng)手腳”、“大做文章”。三． 師生關(guān)系和諧化和諧的師生關(guān)系,首先源于老師對學(xué)生的信任與激勵(lì)，八年級(jí)10班的趙志恒是班里的學(xué)困生，他在背誦《送東陽馬生序》一文時(shí)竟然很流利地背誦完了的第一段,最后在我偶爾的提示下背完了第二段,我抓住這一重要機(jī)會(huì),在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他,之后每次上課只要他有進(jìn)步,哪怕是極其甚微的,我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng),抓住他的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),慢慢地他改變了,上課認(rèn)真聽講并能認(rèn)真完成作業(yè),本學(xué)期三次考試,成績都在不斷上升,期末成績竟達(dá)到85分。又如，在教學(xué)《山市》時(shí)，我讓學(xué)生搜集有關(guān)山市的資料，感受這種自熱現(xiàn)象并讓學(xué)生試著畫一畫，其中10班的張敏娟畫的很形象。教學(xué)《核舟記》一課時(shí), 通過繪制簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情景，我把課堂變舞臺(tái)，讓三個(gè)同學(xué)以課本、桌椅為道具，互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)?！边@樣，一下子就勾起了學(xué)生對語文的重新認(rèn)識(shí)，以一種全新的姿態(tài)投入初中的語文生活。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。具體可以采用以下教學(xué)方法：聽音樂、猜謎語、讀圖畫、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境、直奔課文等，每一節(jié)課都給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象，正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》之前學(xué)生摘抄了有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名言警句? 葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師”。第一篇：高效課堂之我見高效課堂之我見太村中學(xué)胡文靜高效課堂就是構(gòu)建學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,高效課堂著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生愛學(xué)習(xí)注重促進(jìn)學(xué)生的熱情,并且期末考試語文合格率為 100,實(shí)現(xiàn)了新的突破,對此,我談?wù)勛约浩綍r(shí)的幾點(diǎn)做法: 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,不應(yīng)是可有可無的,也不應(yīng)是漫無邊際的,我除了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)外,還具體要求學(xué)生: ,并要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),。學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》之前學(xué)生摘抄了許多有關(guān)花的詩句,學(xué)習(xí)《窗》之前學(xué)生收集了很多關(guān)于美的名言。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。在課堂教學(xué)中，我特別注重導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。”譬如在初任教七年級(jí)的第一節(jié)語文課上，我一開始就拋給學(xué)生一個(gè)問題：語文課語文課，那么你心目中的語文是怎樣的呢？在學(xué)生思考之后，我有感情地背誦了這樣一段話：“有人說語文是巍巍的昆侖，語文是那草尖上久久不肯滴落的露珠；語文是那名城古都中，國色天香的牡丹，語文是那荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英；語文是無聲的冷月，語文是靜謐的菏塘??語文閃爍著智慧的光芒從老子口中娓娓道來，語文伴著騰騰殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出?！拔业恼Z文平凡到穿越生命的歷程，卻讓你不知不覺。學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》時(shí),我以成龍的一曲《難兒當(dāng)自強(qiáng)》導(dǎo)入使學(xué)生對本文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解了課文的大意，弄清了人物的身份、從事的活動(dòng)、相互之間的關(guān)系，弄清了船頭的空間布局，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。教學(xué)蒲松齡的《狼》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，一人扮演屠戶，一人扮演狼，一人旁白，隨著情節(jié)的推進(jìn)，屠戶遇狼時(shí)的恐懼、避狼時(shí)的機(jī)智、殺狼時(shí)的果敢，狼的陰險(xiǎn)、狡詐、貪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓盡致，其余的學(xué)生則時(shí)而膽戰(zhàn)心驚，時(shí)而屏聲靜氣，最后歡呼雀躍，他們在被扮演者制造的氣氛所感染的同時(shí)，加深了對課文故事情節(jié)的把握、對人類聰明智慧的理解。其次源于老師與學(xué)生的溝通與交流,我經(jīng)常利用課間時(shí)間和個(gè)別學(xué)生交談,了解他們在生活中的困難,學(xué)習(xí)中的困惑,特別是每晚輔導(dǎo)結(jié)束時(shí),我會(huì)告訴他們,天黑,路上小心騎車,明天降溫注意增添衣物……這樣每個(gè)學(xué)生都有被關(guān)注的機(jī)會(huì),都感受到老師特別的關(guān)愛,學(xué)生對老師沒有畏懼有的只是敬畏,他們在寬松、平等、融洽，的師生關(guān)系中,敢于從不同角度提出問題,質(zhì)疑、批評乃至爭辯,． 知識(shí)生活化充分利用學(xué)生的好勝心態(tài)，使活動(dòng)變得富有刺激性、挑戰(zhàn)性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。某制藥廠的廣告“‘咳’不容緩”，某服裝廠的“‘衣’鳴驚人”，某熱水器的“隨心所 ‘浴’”??另外，還有近兩年物價(jià)上漲催生的“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，我要求學(xué)生留心現(xiàn)實(shí)生活中的語文信息，搜羅漢字的誤用現(xiàn)象，并開展競賽評比，學(xué)生們踴躍參加?！吧钐幪幗哉Z文”將課堂融入真實(shí)的生活中,用生活理念來構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,我讓學(xué)生收集廣告詞，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的如：“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)?！笔占挠嘘P(guān)汽車標(biāo)面的：“別吻我我怕羞修”什么節(jié)約用水的標(biāo)語：“請別讓我傷心流淚”“節(jié)約用水,從我做起。學(xué)習(xí)了《我驕傲，我是一棵樹》我讓學(xué)生試著寫詩歌，許多同學(xué)寫的很精彩，其中趙誠是這樣寫的：我驕傲，我是一頭牛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，作為語文教師的我們，必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取精神，讓學(xué)生唱主角，體驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的滿足感，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第二篇：高效課堂之我見高效課堂之我見怎樣打造歷史高效課堂長期以來，人們認(rèn)為歷史科目就是死記硬背，把知識(shí)點(diǎn)背下來，考試就會(huì)取得好成績。雖然初中歷史被人們稱為“副科”、“小科”，而歷史教學(xué)任務(wù)很重，課時(shí)安排少，在這樣的情況下，學(xué)生要在考試中取得較好的成績，提倡高效課堂就太有必要了。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師要熟悉歷史課標(biāo)，能夠把握歷史課標(biāo)，更好的運(yùn)用歷史課標(biāo)。對考綱中注明的每章每節(jié)“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“運(yùn)用”熟記于心，知道每章每節(jié)在整個(gè)歷史這條長河中的地位，重要性。這樣，在課堂上，教師才能夠就目前的考試，利用課堂僅有的40分鐘，強(qiáng)化重點(diǎn)。教師要盡可能多的研究試題，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題的方式、方法，以便在講課的時(shí)候把每一種問法告訴學(xué)生。教師本人要經(jīng)常充電，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。三、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是高效課堂的基礎(chǔ)。歷史教學(xué)要突出形象性、生動(dòng)性與情感性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到課堂活動(dòng)中來。歷史課課堂檢測應(yīng)采取多種形式，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題。第三篇：高效課堂之我見高效課堂之我見提要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成