【正文】 三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、釋疑，以多種方式鞏固學生的學習成果，達成三維教學目標。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。養(yǎng)成良好的習慣，會終生受益。要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個教師，而應具有一個學習促進者的態(tài)度和技巧。沒有批評就沒有超越，當然也不會有真正的生成，“臨帖”是為了“破帖”。推薦閱讀《在與眾不同的教室里》（李茂編譯）1高效課堂符合新課改理念A、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉(zhuǎn)變；B、圍繞的就是自主、合作、探究；C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長；D、教書育人的完美體現(xiàn)；E、??揪住“七寸”找“途徑”傳統(tǒng)教育患的是“課堂并發(fā)癥”。1高效課堂的管理：A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和結(jié)論生成的過程；導學案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備；B、領(lǐng)導班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。1預習、展示、反饋的具體要求A、預習：學習的起點——讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)；B、展示：解決學習內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學后‘教’，當堂達標”。高效課堂的基本模式：A、時間劃分：10+30+5B、環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評C、六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標測評。近期在《中國教師報》等數(shù)家教育媒體開設(shè)專欄“騎馬看教育”。因此，這就要求教師要充分利用網(wǎng)絡等各種媒體不斷學習，提高自身素質(zhì)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學生。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。我們不能因為自己預設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。我們不能因為自己預設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。對考綱中注明的每章每節(jié)“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“運用”熟記于心，知道每章每節(jié)在整個歷史這條長河中的地位，重要性。學習了《我驕傲，我是一棵樹》我讓學生試著寫詩歌，許多同學寫的很精彩，其中趙誠是這樣寫的：我驕傲，我是一頭牛。“我的語文平凡到穿越生命的歷程，卻讓你不知不覺。具體可以采用以下教學方法：聽音樂、猜謎語、讀圖畫、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境、直奔課文等，每一節(jié)課都給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象，正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！薄皭坌囊恍〔?健康成長一大步。二、教師博覽群書是高效課堂的有力保障。通過課堂檢測，既讓學生掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生參與活動的能力，達到了雙重效果。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。這是我們應有的態(tài)度。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”?，F(xiàn)為《中國教師報》山東記者站站長、首席記者，兼任中國教育學會小學專業(yè)委員會副秘書長、中國教育學會初中專業(yè)委員會副秘書長、中國名校共同體秘書長。因此，學生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來！B、核心理念：自主、合作、探究C、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。C、課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。校園文化的策劃應因地制宜，充分利用每一點時空，比如利用教學樓的樓道樓梯，設(shè)計一部“中國歷史走廊”?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞攱尩淖罾?，只有當孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。首先是學生之間的個體差異，主張不同的學生采用不同的學習方法，即自主地學習；其次是重視和放大每個學生的自學體驗；再次是培養(yǎng)和強化合作意識和探究能力，激發(fā)學生的潛能，突出“學樂”和“樂學”。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，我再作全面總結(jié)，這樣，不僅保護了學生獨立思考的積極性，又讓他們的個性在課堂上得到充分張揚，找到學習的動力。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的實施性。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。在教學過程中老師要彎下腰，真正參與到學生活動中去，身份要降低，做為學生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導等，讓學生感受到自主、民主、和諧的氣氛。四、在整個教學過程中，應“重興趣”、“重參與”、“重交流”。中國的傳統(tǒng)文化就是這樣，木秀于林，風必折之。毋庸置言，教育“百病纏身”，正因為此，我們才需要戒除一些急病亂醫(yī)的魯莽。A、“開放”是前提：教師要敢于放手，學習能力來自“開放”。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”，“兵教官”、“官教兵”。B、以學生的“學”評價教師的“教”。高效課堂的四個核心詞：教育、教師、學生、教室。課堂形式多樣化：①合作學習、兵教兵、兵練兵，學困生積極參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢；③點評恰當，突出要點，重在方法規(guī)律④每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視?？茖W的學法指導著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。首先，教學目標的定位要難易適中。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。首先，教學目標的定位要難易適中。“高效課堂”有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：明快。突破難點。我相信，只要我們勇于實踐、善于總結(jié)、勤于反思，就一定會有所收獲。教學《核舟記》一課時, 通過繪制簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情景，我把課堂變舞臺，讓三個同學以課本、桌椅為道具，互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)。從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種。某制藥廠的廣告“‘咳’不容緩”，某服裝廠的“‘衣’鳴驚人”，某熱水器的“隨心所 ‘浴’”??另外，還有近兩年物價上漲催生的“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”等網(wǎng)絡熱詞，我要求學生留心現(xiàn)實生活中的語文信息，搜羅漢字的誤用現(xiàn)象，并開展競賽評比，學生們踴躍參加。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。歷史教學要突出形象性、生動性與情感性的特點，引導學生的思維參與到課堂活動中來。投入少，產(chǎn)出多。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。如何打造高效課堂提要：改變學習方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方法之一。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學