【正文】 ，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運用等方面進(jìn)行了深入的探討。自上學(xué)期運河區(qū)“進(jìn)一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復(fù)解讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對高效課堂的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點的高效課堂模式。參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。”超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。讓我們拋開形式化和功利化，真正為每一個學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實實上好每一堂課，注重生生、最大化物理課的思維空間、注重課堂上的情感因素，“讓生活走進(jìn)物理,讓物理走進(jìn)社會”，使物理課堂煥發(fā)具時代氣息生命的活力！總之，我們只有遵從教育規(guī)律，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重課堂各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)投身于課堂，我想高效課堂就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力保證。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。精選課堂練習(xí)可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對物理學(xué)科的厭煩。一節(jié)課的成功很大程度要看他題目做的怎樣。所以好的情景創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入工作，會成為“高效教學(xué)”的先鋒使者。在開始接觸《力學(xué)》知識，在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)新課時，老師可以帶一個排球，上課時將排球用力打在墻上（球飛出去并被反彈回來），接著讓學(xué)生用手拍打課桌，并說出感受（痛），然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的兩個活動說出自己觀察到的現(xiàn)象和感受，從而導(dǎo)入到新課《力》的學(xué)習(xí)中去。一位知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，對教師偶像的崇拜，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而更好地促進(jìn)師生互動?！敖虒W(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。竊以為，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。這樣的課堂才會有活力、教學(xué)才會達(dá)到高效。課堂上師生互動主要通過師生對話、生生對話的形式體現(xiàn)。這種新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是平等二字。根據(jù)我的實踐，學(xué)生在紙筆習(xí)題中有疑問時，教師用實驗、討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生解決也更有利于拓展學(xué)生的思維空間。每隔一段時間制作科技小報,讓他們多搜尋有用信息。而在以后每節(jié)課中，我們也要堅持，通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維。例如，我曾經(jīng)就如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題，結(jié)果學(xué)生興趣盎然，課后把我圍了一圈，問這問哪的。所以我們必須上好第一物理課，要精心準(zhǔn)備。因此，初中物理課堂上，我們要多設(shè)一些對學(xué)生來說是力所能及的、有趣的、有探討性的課題,鼓勵他們?nèi)パ芯?可以課內(nèi)、課外或課內(nèi)外結(jié)合等形式進(jìn)行,要鼓勵學(xué)生采用不同的方法,提出不同的見解，以最大化每節(jié)物理課學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維在物理世界中自由而有方向的飛翔。另外，要在小組競賽的規(guī)則中，建立對對子組表現(xiàn)的相應(yīng)獎懲機制。根據(jù)我的實踐經(jīng)驗，劃分對子組低年級以幫帶為目的，高年級以相互提高為目的。在實際的物理教學(xué)中可以通過劃分對子組方式培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力。而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的物理知識都比較有趣,與生活現(xiàn)實結(jié)合得比較緊密,所以物理課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)進(jìn)步的最佳場所。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要提高教師主導(dǎo)作用的高效性，作為物理教師不妨從下面幾點下功夫：一、發(fā)揮生生之間的幫帶作用新課改強調(diào)通過的師生和生生互動開展課堂活動。竊以為教學(xué)活動高效性的源泉在于人本身。高效課堂的達(dá)成，受制于多種因素，教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響。第一篇：構(gòu)建高效課堂構(gòu)建初中物理高效課堂的策略思考所謂高效課堂就是在有限的45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的知識，得到更多的能力培養(yǎng)，使得課堂更有效益化，達(dá)到事半功倍的效果。下面結(jié)合本門物理學(xué)科談?wù)剮c感悟。但在諸多因素中,我尤其要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。課堂的高效性，取決于教學(xué)活動的實施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性。所謂 “生生互動”，指的是課堂中學(xué)生之間的相互作用和影響,包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學(xué)等合作互助,以建立合作與競爭的生生關(guān)系。盡管初中學(xué)生在如何與同學(xué)進(jìn)行合作互動方面還不成熟，組織他們進(jìn)行良好合作還比較困難,但初中物理課堂中卻不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)。具體而言，即在已劃分的較大的小組內(nèi)，再將小組成員劃分為2人的對子組，為以后兵教兵、兵練兵、兵強兵打下基礎(chǔ)。建立對子組時要考慮性格差異，也就是相互合作的問題。二、最大化每節(jié)物理課的思維空間初中物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容極具生活氣息，這就為鍛煉學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新提供了有利的客觀條件。在最大化物理課學(xué)生的思維空間，最關(guān)鍵的是激起學(xué)生思維的欲望。設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的熱情中。我當(dāng)時非常高興，心想利用他們的好奇心他們對培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣這個策略是成功的。還可以通過以下的途徑有效激發(fā)學(xué)生的意愿，最大化物理課的思維空間：如讓學(xué)生做小實驗。以及小科技制作等等。三、善用情感因素提高課堂效率 隨著初中物理的課改和教改的不斷深入，教學(xué)過程中越來越強調(diào)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動。師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正與補充，學(xué)生在互動中對自己的知識進(jìn)行改造或創(chuàng)新并形成規(guī)律。師生互動能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的講解是否能使學(xué)生注意聽、樂意聽。如果教師在課堂教學(xué)中，以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，講起課、說起話來辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚，這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學(xué)生，使學(xué)生也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力。上課時教師的表情、手勢、動作、形態(tài)等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。四、從生活中走進(jìn)物理“讓生活走進(jìn)物理,讓物理走進(jìn)社會”知識源于生活,要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興趣盎然,主動投入，就要求我們更有效地利用生活知識組織好物理的課堂教學(xué)。如果老師在每一節(jié)新課教學(xué)前，做好情景的創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入工作，從課堂一開始就會激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)新知識的興趣，可以促使學(xué)生以飽滿、高漲的熱情，投入到新課內(nèi)容學(xué)習(xí)中去。五、當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂鞏固。這就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。這對確保物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。隨著課改的縱深發(fā)展，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求。第二篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。（二