【正文】 形式。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計(jì)情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問(wèn)題和本課的重點(diǎn)句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽(tīng)寫(xiě)或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。共有四個(gè)環(huán)節(jié)。課堂總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。拓展延伸，反饋矯正。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及句型（學(xué)生交流過(guò)程中提出的問(wèn)題教師要隨時(shí)補(bǔ)充上）。檢查形式可以多樣。小組展示，認(rèn)知共享。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題或出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，舉手向老師提問(wèn)。合作交流，解決問(wèn)題。 小組合作找出重難點(diǎn)，包括詞組、重點(diǎn)句子及知識(shí)點(diǎn)。Tasks:1）Find the important points in your group.聽(tīng)力練習(xí)，整體感知。對(duì)于含有關(guān)鍵詞的的句子， 在會(huì)讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant 或歌曲的形式幫助學(xué)生記憶。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報(bào)展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)任務(wù)，一是會(huì)翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學(xué)會(huì)含有關(guān)鍵詞的的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計(jì)情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問(wèn)題和本課的重點(diǎn)句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽(tīng)寫(xiě)或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。閱讀課教學(xué)模式（低年級(jí)）本課主要是對(duì)課文的理解及精細(xì)解讀，并能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展運(yùn)用。下面提供2種單詞教學(xué)方法：利用漢語(yǔ)拼音和字母音學(xué)習(xí)輔音：將漢語(yǔ)拼音中的聲母音素分解，去掉尾音的方法，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就掌握了這些字母在單詞中的發(fā)音；利用英字母的發(fā)音掐頭去尾法學(xué)習(xí)該字母在單詞中的發(fā)音也是我常采用的方法之，效果一樣顯著。課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。自主出題是孩子覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。目標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正。老師可以通過(guò)“What words do you think by learning these words?”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來(lái)所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)，或一些好孩子自己學(xué)習(xí)的新的動(dòng)物名稱(chēng)。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運(yùn)用，找出本模塊重點(diǎn)句型進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話(huà)等情景練習(xí)。小組合作，句型學(xué)習(xí)。這是課堂上最精彩的地方。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以可以在老師巡視時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。2）小組合作學(xué)會(huì)黑板上的生詞。只有正確的輸入才會(huì)有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽(tīng)5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽(tīng)，整體感知課文，并畫(huà)出生詞；第二遍邊聽(tīng)邊說(shuō)出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。小組合作，學(xué)習(xí)生詞。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語(yǔ)、Gogo英語(yǔ)中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。 Listen and do。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。激趣熱身，導(dǎo)入課題。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問(wèn)題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書(shū)到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒(méi)有板書(shū)的生詞就上去補(bǔ)充。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。字號(hào)：大中小小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式20091223 13:10:12 閱讀309 評(píng)論0 訂閱 文燕下列各教學(xué)模式是小學(xué)英語(yǔ)中教師對(duì)詞匯句型、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等反面的教學(xué)方式方法，不一定是針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)模式，老師們可以將這些模式方法運(yùn)用到你的課堂中，成為你課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。課前交流，預(yù)習(xí)新知。板書(shū)的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書(shū)，不會(huì)的疑難詞匯要板書(shū)。激趣熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。熱身方式很多，比如：Listen and point。 Follow me等等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語(yǔ)預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動(dòng)，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。1）聽(tīng)錄音，把握正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。（包括會(huì)讀、會(huì)翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運(yùn)用技巧初步記憶，運(yùn)用生詞造句等），這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫(xiě)、或單詞的不同時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面檢查，在實(shí)際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會(huì)雷同。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。然后小組進(jìn)行展示。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。小組整理出來(lái)后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實(shí)物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測(cè)，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測(cè)、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題可以全班共享。由于孩子出題的角度不一，在共享時(shí)從不同層次、不同側(cè)面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)測(cè)試，進(jìn)一步鞏固了本課知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對(duì)于常用的單詞基本能做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。復(fù)習(xí)檢測(cè)，回顧雙基。熱身激趣，導(dǎo)入新課。小組合作，朗讀課文。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動(dòng)全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)調(diào)控，參加的人多加分就多。教師利用小組評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。如果是低年級(jí)的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行。本環(huán)節(jié)一般出示兩個(gè)任務(wù):2）Ask and answer about the text. 根據(jù)課文提問(wèn)并回答。這個(gè)階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長(zhǎng)組織組員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師分散答疑或記錄各小組提出的問(wèn)題，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生以小組為單位展示匯報(bào)短語(yǔ)、重難點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學(xué)習(xí)成果可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課中，運(yùn)用了小組讀，大組讀，男生，女生讀，亂點(diǎn)名讀，one by one或者師問(wèn)生答等形式展示。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問(wèn)題并解答，這個(gè)形式也是多樣的，比如本節(jié)課運(yùn)用了一個(gè)小組所有成員問(wèn)問(wèn)題，挑其他同學(xué)回答，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以由一組派代表提問(wèn)，挑其他組成員回答，答對(duì)的小組獲得提問(wèn)權(quán)，繼續(xù)提問(wèn)，或組內(nèi)自問(wèn)自答的形式。教師根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計(jì)與本課重點(diǎn)句型相關(guān)的情景，以話(huà)題形式分組討論并展示。一節(jié)課要結(jié)束了，要對(duì)本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出他在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，教師問(wèn) What did you learn in this lesson?學(xué)生回答I learnt …….本節(jié)課，學(xué)生一般會(huì)回答：我學(xué)到