【正文】 位學(xué)生都具有進取心和榮譽感,學(xué)生們的競爭意識也非常激烈。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,值得一試。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。一、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語中來,則可事半功倍。要想提高課堂效率，首先必須讓孩子們感興趣，因為“興趣是最好的老師”,讓他們愉快地接受知識,運用知識是我們首要的任務(wù)。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學(xué)?？傊?，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。在教學(xué)過程中。用愛育人，用心經(jīng)營快樂，是提高課堂效率的催化劑作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經(jīng)營著自己所熱衷的快樂?；蛟S不是這番形象記憶，學(xué)生還真難記住這詞呢！我正是抓住了這一可貴的資源，通過贊賞性評價，把個別學(xué)生回答中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的財富。（她結(jié)合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動腦筋。一次學(xué)習(xí)水果類詞匯的課堂上，學(xué)到“banana”時，有同學(xué)站起來告訴我，這單詞太好記了。一雙雙小手高舉著，不是打小報告，就是說發(fā)現(xiàn)了什么問題。另外，在教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，此時，老師應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力，充分考慮學(xué)生當(dāng)時的心態(tài)，迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略。此模式能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實際活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。按照“自主、探究、合作”的理念設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。真正讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。學(xué)習(xí)了新的詞匯，我會充分利用小老師的作用，讓其領(lǐng)讀，互相檢查。積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心小學(xué)生特別活潑好動，有較強的表演欲。然后利用自己的語言復(fù)述課文。把很長的課文變得簡單化、清晰化。比如我在處理語篇教學(xué)中，經(jīng)常通過以點帶面的形式，讓學(xué)生更好地理解把握課文?！笆谥贼~，不如授之以漁”對我感受頗深。作為教師，一定要鉆研教材，把握知識的轉(zhuǎn)折點，使自己的導(dǎo)課起到承上啟下、溫故而知新的鏈接作用。一堂課象一場戲，要有引人入勝的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的開頭。三是備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的特點，考慮他們的認知規(guī)律與水平，從而確定教學(xué)進度以及教學(xué)方法。在備課時，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，任務(wù)和要求。課堂教學(xué)效率如何？關(guān)鍵是備課。其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂效率。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”。課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂，從而全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢？首先，教師自身具有深厚扎實的教學(xué)基本功和個人素養(yǎng)的魅力。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破?？傊氚延⒄Z教學(xué)提高到一個新的水平，必須將過去教學(xué)中存在的、不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)英語學(xué)習(xí)的問題，在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認識到學(xué)生不是知識的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。同時也可以通過評價手段鼓勵學(xué)生掌握更多的詞匯。調(diào)整對詞匯學(xué)習(xí)的要求。再通過課外自主探索學(xué)習(xí)，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學(xué)內(nèi)容在課堂上匯報。我把每課教學(xué)內(nèi)容進行有機切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓四人學(xué)習(xí)小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學(xué)生參與操練的積極性。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。第一篇：小學(xué)英語探索高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語探索高效課堂教學(xué)模式教學(xué)實踐中就如何提高課堂教學(xué)效率可以從以下幾方面入手：一、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。例如我在執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番 “換位思考”。以合作小組為基本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標，參加課堂匯報以及參與評價、接受獎勵，實現(xiàn)生生互動，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，從成倍增長的參與機會中得到英語交際水平的提高。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。我們搜集“生活中的英語”,要求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學(xué)到的英語知識告訴其他同學(xué)，擴大學(xué)生的英語知識面和詞匯量。在詞匯總量要求不變的前提下，允許學(xué)生自由選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又給學(xué)生平時合作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參加課堂操練的機會；并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的親身體驗和獨立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。更新觀念，不斷創(chuàng)新，使我們的英語教學(xué)在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。只有高效的課堂才能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。把傳授知識由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。立足課堂教學(xué)，精心備課、是提高課堂效率的關(guān)鍵。要上好一節(jié)英語課，課前的準備工作尤為重要。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。精美的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是提高課堂效率的鑰匙。精美的新課導(dǎo)入，像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學(xué)生思維的閘門。3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標無論通過怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生首先抓住關(guān)鍵句，擬出文章的框架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)板書明白層次，領(lǐng)會寫作技巧。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學(xué)生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學(xué)生學(xué)到英語閱讀的方法和技巧。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，多為學(xué)生提供展示的舞臺。學(xué)了會話練習(xí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵他們表演出來。自主合作學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的保障小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。教學(xué)實踐表明：學(xué)生們喜歡小組合