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自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式-展示頁

2025-04-26 12:27本頁面
  

【正文】 堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)與流程操作前的準(zhǔn)備(1) 教師角色定位在教學(xué)過程中,教師作為一個(gè)參與者出現(xiàn),淡化教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主動(dòng)性和主體性在小組內(nèi)得以最大程度發(fā)揮,教學(xué)方式上,更關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。⑶學(xué)習(xí)型,即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主,由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主,使課堂變?yōu)閷W(xué)堂,由傳統(tǒng)的被動(dòng)、單調(diào)、封閉的教學(xué)模式,向主動(dòng)、多元、開放型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成,課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái),而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所,先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。教師在合作學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問、指導(dǎo)、檢查、啟發(fā)、鼓勵(lì)、監(jiān)督,總體實(shí)施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略,教師在合作學(xué)習(xí)中,既是導(dǎo)演,又是演員,還可能是編劇或評(píng)論員?;ブ囊饬x不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏,更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響。培養(yǎng)的是一種學(xué)習(xí)能力,一種終身制的學(xué)習(xí)能力。我下面從什么是自主互助學(xué)習(xí)型課堂、自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀:一、什么是自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂⑴自主,由學(xué)生自主主宰的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也就是學(xué)生根據(jù)教師明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)自主學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),在自學(xué)過程中,不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題。.. .. .. ..自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式自主互助學(xué)習(xí)型課堂是一種新的教學(xué)模式,它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不相同,教師不再是課堂的主宰者,學(xué)生成為課堂的主體。實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂需要教師有很大的轉(zhuǎn)變,并對(duì)其有清晰的了解和把握。⑵互助,即合作學(xué)習(xí)。是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”。主要表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作。完全平等、民主教學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上的課堂。簡(jiǎn)單概括:自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)互相幫助,從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)手段上我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手去做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生完成,學(xué)生能觀察的讓學(xué)生觀察,學(xué)生能表述的讓學(xué)生表述,學(xué)生能思考的讓學(xué)生思考,學(xué)生能動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手。(2) 組建小組,課堂中重要的不是教師講的怎么樣,核心本質(zhì)是學(xué)生學(xué)的怎么樣。小組是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方式。用一個(gè)形象的比喻,原來的課堂學(xué)習(xí),只有教師是火車頭,學(xué)生全是車廂,車速自然無法提高,現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車,每個(gè)動(dòng)車的動(dòng)力合起來,整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車組”。另外如果班級(jí)人數(shù)較多,便于比較、方便管理可把兩個(gè)相鄰小組組成一個(gè)8人大組。方法一:⑴以上學(xué)期期末考試的班級(jí)名次為依據(jù),以40人為例,110名分別為10個(gè)小組的1號(hào)組長(zhǎng),1120名為各組的2號(hào)組長(zhǎng),2130
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