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正文內(nèi)容

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃-展示頁

2024-11-09 12:11本頁面
  

【正文】 人解決的,就兩人解決,能在小組內(nèi)解決的不在班上解決。互助方式一般采用先“一對一”討論,再有問題則在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論,最后的問題“全班”一起研究解決。、訓(xùn)練形成小組互助學(xué)習(xí)的方式。另一個方面小組要分工明確。這樣才能保證在學(xué)習(xí)中,各個同學(xué)各盡所能、互相幫助,并且得到不同的鍛煉。同時采用小組合作探究。、合理分組。第二篇:自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃本學(xué)期,我校將繼續(xù)著力于自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)建。圍繞專題研究,每學(xué)期在學(xué)校博客上發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。每學(xué)年有12篇相關(guān)的論文或教育敘事、教學(xué)案例在縣級以上教育教學(xué)刊物發(fā)表或年會獲獎。五、研究的成員徐紅徐秀玲牛宏 巢翠香劉正全六、預(yù)期的研究成果學(xué)科帶頭人圍繞專題研究,每學(xué)期承擔(dān)2次校級以上公開課或示范課。通過課例實踐自己的認(rèn)識和理解,課題組圍繞專題聽課、評課、反思。四、研究的步驟與研究成員共同制定并修改專題研究計劃,明確研究方向。3.小組合作學(xué)習(xí)的實施方式。學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同,并非在任何教學(xué)條件下,合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式,我們需要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)2.小組合作學(xué)習(xí)的實施策略。因此,本學(xué)期研究的問題是“體育課小組合作學(xué)習(xí)的實效性”。追求成功是每位學(xué)生的一種現(xiàn)實體驗和強(qiáng)烈的動機(jī)趨向。它能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場所、釋放學(xué)生主動發(fā)展的空間、促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動,為共同達(dá)到小組目標(biāo)而不懈努力,充分培養(yǎng)學(xué)生積極主動、團(tuán)結(jié)協(xié)助的體育精神,從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平和運動技能技巧,促進(jìn)非認(rèn)識因素的發(fā)展,張揚學(xué)生個性,也激發(fā)學(xué)生的合作激情。一味向?qū)W生傳授體育技術(shù)技能,而沒能更好地引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索,致使學(xué)生不善于獨力思考,習(xí)慣于循規(guī)蹈矩,缺乏獨立理解問題、分析問題和解決問題的能力等。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,也僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,使學(xué)生受到了太多的限制和束縛,主要表現(xiàn)在:傳授多、探索少。第一篇:自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃一、研究的背景長期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛。人們往往過分地注重了教育適應(yīng)社會的價值,而忽視教育促進(jìn)人發(fā)展的價值,不重視人在教育中的主體地位。在體育教學(xué)中,只關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗,往往忽視個體經(jīng)驗。二、研究的目標(biāo)小組合作是合作學(xué)習(xí)的基本組織形式,也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)中運用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式既有集中的合作性,又有個體的主動參與,同時通過小組合作學(xué)習(xí)更好地展示自己、表現(xiàn)自己,從而享受到成功的喜悅,激發(fā)起參與教學(xué)的興趣。顧明遠(yuǎn)曾說:我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育,讓學(xué)生學(xué)到實在的知識,自己的興趣和才能得到發(fā)展,獲得成功的啟迪。圍繞此專題,著重研究以下幾方面的內(nèi)容:三、研究的內(nèi)容1.小組合作學(xué)習(xí)的適用條件。對不同特點的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,合作學(xué)習(xí)的實施策略也不可能千篇一律,我們必須開發(fā)多樣化的合作學(xué)習(xí)實施策略,以適宜不同的學(xué)習(xí)情境。4.小組合作學(xué)習(xí)的效果評價。搜集相關(guān)資料開展學(xué)習(xí),寫讀書筆記,內(nèi)化吸收。(注:每周就研究專題,自己獨立學(xué)習(xí)并結(jié)合課例研究,寫教后反思、讀書筆記;每兩周圍繞專題研究內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,互相聽課,開展交流反思(分享收獲或提出困惑)。圍繞專題研究,每學(xué)期在學(xué)校博客上發(fā)表教學(xué)日志10篇以上。組員:圍繞專題研究,每學(xué)期承擔(dān)1節(jié)校級或以上公開課、研討課。爭取相關(guān)論文或教育敘事、教學(xué)案例在縣級以上教教育教學(xué)刊物發(fā)表或年會獲獎。學(xué)生將依據(jù)自學(xué)提綱明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,完成提綱、生成本節(jié)課的重、難點,達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)。對于學(xué)生提出的問題,或者猜想,不輕易否定,尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法,無論是正確的還是不準(zhǔn)確,也可能是錯誤的,老師都不急于下結(jié)論,而是把問題放給學(xué)生,讓他們通過獨立思考,讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)、掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行探究,使自學(xué)更扎實有效。怎樣才能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?首先是指導(dǎo)合理分組,小組合作學(xué)習(xí)多是采取組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的分組原則。而各組之間,為了體現(xiàn)組間競爭的公平性,每個組的總體實力應(yīng)該盡量保持一致。要確定小組合作學(xué)習(xí)每個成員的分工,組長負(fù)責(zé)組織管理工作,負(fù)責(zé)組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等。對于自學(xué)中遇到的問題,先找同伴解決。1. 小組內(nèi)交流:課堂上,學(xué)生沒有獨立思考就參與交流,交流無實效。1)小組互助檢查,解決預(yù)習(xí)中沒有解決
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