【正文】 教學水平。教師是課堂教學的主力軍，是提高課堂教學效益的關鍵。學校教導處、各教研組是活動的具體組織者和實施者。校長要做到百分之八十的時間在學校、百分之八十的精力抓教學，經常深入課堂聽課、必要時應親自上課進行研究和探索，堅持每周聽、評課，每學期參加教研活動不少于5次。嚴把五個關口，落實五字要求：一是嚴把集體備課觀，制定集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督察，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、互助、合作、探索的學習方式，堅持面向全體學生，分層施教，建立課堂教學監(jiān)控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)批、評關，作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，任課教師要建立錯題檔案，抓實學生的錯題訂正，保證堂堂清，日日清，突出一個“嚴”字；四是嚴把輔導關，要堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略；五是嚴把測試關，應采取多元、發(fā)展綜合的評價標準，以學生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性高水平的學習結果作為評價依據。扎實地抓好教學常規(guī)管理的落實。加強組織管理，確保本次活動的實效性教導處、教研組要把本次活動列入重要議事日程，成立領導掛帥的活動領導小組，建立健全相應的配套政策，采取切實有效的措施，確保該項活動真正落到實處。一是狠抓學生的課前預習，培養(yǎng)學生在教師未講之前的嘗試和自主探究習慣；二是狠抓學生的課堂學習管理，要求上課前要做好知識、精神、物質、時間的準備，讓學生緊跟教學思路，主動積極地參與教學活動，進行緊張地思維和緊張地學習，完成當堂的學習任務；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔。規(guī)范學生的學習常規(guī)。認真抓好分層次教學分層次教學的基本內涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。大膽運用于課堂教學實踐中，全面開展課堂改革活動理論是基礎，落實是關鍵。復習課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動組織指導的責任，用做題或完成作業(yè)代替教師主導下的復習；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕的過場復習。自習課是學生自主學習的重要學習形式，是學生個體促優(yōu)補弱自主學習、實現天天清的有效空間，不容許學科教師侵占自習課或者把自習課當成講授課。講評時要做到三個結合：一是典型性和一般性相結合，針對學生作業(yè)或答卷中出現的共性問題和典型性問題，精心設計點評內容，從而統帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面做文章；三是課內和課外相結合，要有意識地把課內講評的內容，通過有目的、有針對性的指導，把問題延伸到課外，使學生通過研究性學習的方法，進一步拓寬學習的渠道、豐富學習的信息，提高自主學習、獨立學習、創(chuàng)新學習的能力。講評課。教師要及時、全面的了解學生的自學情況，針對學生自學中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。新授課提倡“先學后教，自主互助，當堂訓練”的課堂教學模式。課堂教學要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。提倡教學個性風格，在總結梳理的基礎上，力爭有突破，有創(chuàng)新，有收獲，在校內樹立自己的課標，并做到每個教師以標為準，做好學習研討，深入貫徹“自主互助學習型課堂”的教學模式，最大限度的提高課堂教學效益?，F將有關事宜安排如下：一、制定切實可行的具體實施計劃教師認真學習自主互助學習型課堂文件及相關教育理論和教育文件、材料，緊緊圍繞精心備課、課堂設計、課堂訓練、教后反思等環(huán)節(jié)開展研究，并嚴格落實教學常規(guī)。真正把精力投入到教學管理和提高教育教學質量上來；把提高課堂教學效益作為教學管理工作的重中之重，使課堂改革、課堂教學效益和質量同步提高。第一篇：自主互助學習型課堂教學改革實施方案自主互助學習型課堂教學改革實施方案課堂教學是新課程實施的基本途徑，而教師是實施新課程改革的關鍵因素。為全面提高教師整體素質，真正實現教育觀念的更新和教師角色的轉變，能從學生的需要出發(fā)，精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，著力于實現知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三位一體的課程目標，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀和優(yōu)質高效的效益觀。按照全縣“自主互助學習型”課堂教學改革的實施意見要求，結合我校實際。二、積極探索并嘗試構建科學、實用、高效的課堂教學模式各教研組要樹立以校為本的意識，組織任課教師對教學進行反思，深刻反思過去課堂教學的得失，尋求與新課程、新教材相適應的課堂模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。以“自主互助學習型課堂”的教學模式積極探索并學習掌握各種課型的基本結構特征課堂教學要徹底改變學生被動學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。新授課。課前，要給學生提供預習提綱；課上，要給學生充分的自學時間。課堂上要保證有足夠的時間讓學生進行針對性練習，實現堂堂清，舉一反三。講評課的重點不在講，而在評。自習課。復習課。復習要有針對性，體現鞏固性，著眼發(fā)展性，要設疑激趣，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習、主動學習。各教研組一定要采取不同形式的觀摩學習，得力的措施，特別是學校上級業(yè)務部門提供的學習材料及組織教師在網上下載文章學習，要引導教師認真觀摩、研討，反復改進，大膽嘗試運用，注意學科間的交流和學習，摸索適合自己的有利于學生成長與發(fā)展的教學模式，優(yōu)化課堂教學，提高全體教師的教學能力和專業(yè)水平，真正實現課堂教學的歷史轉變。實施分層次教學的一般程序和要求：一是按層次進行與學生學科相對應的調查排隊；二是根據排查情況，制定出有針對性的施教方案和措施；三是將具體責任落實到人和崗，崗責明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。課堂教學是教師的教與學生的學的“雙向型”活動，因此，就要從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉化為學生的學習成果。三、加強常規(guī)管理，為順利推進“課堂教學改革活動”提供保障。校長和教導主任、教研組長及骨干教師要深入第一線，開展調查研究，幫助學校和教師解決教學中遇到的困難和問題，努力為開展“課堂教學改革活動”創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。各教研組要把該項活動作為奠基基礎的工作來抓。四、強化措施，切實把“課堂教學改革活動”落到實處校長是學校教育教學工作的領導者和組織者，是提高教學質量的第一責任人。把本次課堂達標活動作為提高課堂教學效益的主要環(huán)節(jié)來抓，力求實效。要制定出本次活動的計劃，定期組織課堂教學觀摩研討活動，召開課堂教學經驗交流會，切磋課堂教學技藝，提高課堂教學水平。要激勵和促使廣大教師切實轉變教育觀念，用科學、先進的教育理念指導自己的課堂教學，做到充分備課，用心上好每一節(jié)課，把教學質量的提高，落實到教學時間的每一分鐘，教學過程的每一個環(huán)節(jié)和教學對象的每一個人。學校將不定期深入