【正文】 eview)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復習環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。學無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學內(nèi)容應用不同的教學模式，沒有一種教學模式能夠適用于一切教學內(nèi)容。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的范圍要廣。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。操練是學生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學目標，組織學生進行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習，使學生理解、熟悉、深化新知識。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學生愛學、樂學、善學。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。運用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學生心目中的人格魅力。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。如果說有關教學的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。在教學新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實物，最好是用實物代替圖片，因為實物比圖片更能激發(fā)學生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學生也會產(chǎn)生視覺疲勞，失去學習的興趣。直觀的手段更容易激起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學內(nèi)容。利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。在活動時強調(diào)學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務的做法要來得自然和輕松。s a 39。s : A ruler? T: No, it39。s play a game, ok? Ss: Ok!T: Now, 39。運用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。情境教學就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學生的意識，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進行交際、交流，從而獲得理想的教學效果。巧妙呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學句型和單詞的單調(diào)性，使學生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學生的學習變得積極主動，對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力大有裨益。二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學生求知欲。這不僅加強了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學中具有一些聯(lián)系的知識編成簡單易學的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學。編排動作，師生同唱。學了水果之后，唱An Apple a Day等等。學了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you。如：在學了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes。在我們平常的教學中，：圍繞目標，唱歌熱身。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：一是激活學生的大腦和行動，讓學生高興起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發(fā)愛好，烘托學習氛圍。第一篇：小學英語高效課堂教學模式小學英語高效課堂教學模式小學英語課堂教學模式，在平常教學中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預習Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復習環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。一、趣味熱身，創(chuàng)設良好氛圍。二是 激活已學知識。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標服務。學了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。學了家庭成員之后，唱Father and Mother。這些歌曲的吟唱，不僅復習鞏固了已學的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標進行了鋪墊。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節(jié)課的學習做好了情感準備。例如，學習介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學生戴上頭飾邊表演邊唱。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進行新知的學習，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學內(nèi)容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設語言情景和交際情景。１、創(chuàng)設情境，使新知呈現(xiàn)生活化。值得注意的是教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。如：上某課的時候：T: Hello, boys and 39。s in my hand? S1: An eraser? T: No, it39。s : A crayon? T: Open it and 39。re a clever ，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。比如說我們在教學有關文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。當然，我們還可以運用簡筆畫，美化教學。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。試想一下，當我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內(nèi)容。教學時，我通過課件將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學得可帶勁了。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。三、游戲操練，突破教學重難點。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學質(zhì)量，不能為游戲而游戲。設計游戲操練范