【正文】 基本情況如此，情況有變則變。在布置作業(yè)時，要注意把課內的學習延伸到課外。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在各項學習活動中的表現(xiàn)和實際效果。學科融合，體驗交流。如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。比如說在教學potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。要求教師在設計每一步時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。建議教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。在日常教學時，教師可根據(jù)不同的課型等實際情況予以調整，靈活運用。相關說明：（1）課堂教學目標的確定，要根據(jù)每節(jié)課的教學內容和學情，指定科學的、具有可測定性的課堂教學目標。針對訓練根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞相應的知識點、能力點等方面設計對應的變式訓練題，讓學生在講評之后進行跟蹤測試。具體要求：教學內容要精教學切入點要準教學環(huán)節(jié)銜接要順教學方式要新練習設計要精而全三、試卷講評課 ：課前教師全面批改好學生的試卷；統(tǒng)計好全班學生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學生易選錯或答錯的各種答案；分析好學生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計好進步學生和退步學生名單；根據(jù)答題情況設計有針對性二次檢測試題。 在學生試做、教師批閱之后，根據(jù)所掌握的批閱情況展開課上小組課堂討論，教師也要與學生進行互動交流、共同探討，適時進行點撥和強調，對小組討論的方向和內容進行調控，以求達到小組討論的最佳效果。b．運用討論、辯論、采訪或報導等方法訓練學生的思辨和表達能力。，分析段落大意，深層次理解文章。目的是激發(fā)學生閱讀的興趣和求知欲，并使其初步感知課文內容，為正式閱讀作準備。該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變。除復習作業(yè)外，可布臵預習自學作業(yè)，如聽錄音跟讀，根據(jù)上下文和插圖猜測新詞、新句含義等。）。這種英語課與手工制作課、美術等課的融合，體現(xiàn)學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。）四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎。時間至少需要1015分鐘。三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學生通過新項目呈現(xiàn)階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內容。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學內容緊密結合。這種視聽相結合的方法，大大提高了課堂效率。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。巧妙呈現(xiàn)教學內容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學句型和單詞的單調性，使學生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學生的學習變得積極主動，對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力大有裨益。編排動作，師生同唱。在我們平常的教學中，：圍繞目標，唱歌熱身。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學活動的設計符合新課程理念下新的教學目標與要求，要充分體現(xiàn)“以學生的學為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；讓學生在多元、高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，完善和發(fā)展學生的綜合能力，以此實現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。操練的形式要多樣。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內容通過媒體呈現(xiàn)給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內容。比如說我們在教學有關文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。如：上某課的時候：T: Hello, boys and 39。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進行新知的學習，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎。學了家庭成員之后，唱Father and Mother。二是 激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。學了水果之后，唱An Apple a Day等等。二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學生求知欲。s play a game, ok? Ss: Ok!T: Now, 39。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。如果說有關教學的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。經過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。第二篇：小學英語高效課堂教學模式小學英語高效課堂教學模式小學英語課堂教學模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學中常用的就是：1 熱身Warm –up 預習Preview(Review)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復習環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結合教材的內容，為本節(jié)課或本單元的目標服務。我們可以根據(jù)歌曲內容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節(jié)課的學習做好了情感準備。１、創(chuàng)設情境，使新知呈現(xiàn)生活化。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務于內容，最終目的是為了提高教學質量，不能為游戲而游戲。操練中的課堂評價要跟上。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。檢查自學效果。當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。在此基礎上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎。教師也可以根據(jù)自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機的結合在一起進行教學，并整體計劃時間。這是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。（適用于低年級）合作交流，匯報表演。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。以上是我總結出的小學英語教學模式的基本操作步驟。”這應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度。學生在相互質疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點。(Fast reading)這一步驟主要是引導學生快速閱讀原文、搜尋有關信息、了解課文大意，培養(yǎng)學生自主學習的能力。要求