【正文】 員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學生戴上頭飾邊表演邊唱。學了顏色內容之后唱Colour Song。一、趣味熱身，創(chuàng)設良好氛圍。在我們平常的教學中，：圍繞目標，唱歌熱身。編排動作，師生同唱。巧妙呈現教學內容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學句型和單詞的單調性，使學生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學生的學習變得積極主動，對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力大有裨益。s : A ruler? T: No, it39。利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現直觀化。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。這種視聽相結合的方法，大大提高了課堂效率。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學內容緊密結合。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。一、趣味熱身，創(chuàng)設良好氛圍。學了顏色內容之后唱Colour Song。例如，學習介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學生戴上頭飾邊表演邊唱。值得注意的是教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。一般說來，教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。試想一下，當我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。三、游戲操練，突破教學重難點。設計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。二、新知呈現（Presentation）（約11分鐘）情景引入 這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。在自學效果反饋的基礎上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。 操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。根據所學知識創(chuàng)設恰當的情景或布臵相應的任務，讓學生在真實情景中或具體的任務活動中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。五、小結測試（Summary and test）（6分鐘）。教師根據反饋結果進行重點回授。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術風格。按照《普通高中英語課程新課程標準》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學方式，努力做到兩個‘轉變’，即從以教師為中心的教學方式轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學方式,從單純傳授書本知識的教學方式轉變?yōu)橐龑W生探究知識、發(fā)展能力的教學方式。D．“科學訓練，遷移應用”在課堂：引導學生完成學案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學生獨立思考作答，以訓練學生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現當堂達標、當堂反饋、當堂矯正，提高課堂效率。指導學生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學生善于發(fā)現文章或段落主題句和概括文章的技能。b．分析結構復雜的句子以及賞析經典的句子。對本節(jié)課的學習進行歸納，使學生對本節(jié)課所學的內容有一個整體印象和自己學習的過程有一個反思；針對本節(jié)課的學習內容和學生掌握的情況，布置課下作業(yè)或練習，用來進一步鞏固學習的內容，培養(yǎng)和發(fā)展相關能力。教師出示精選的部分練習題，要求學生當堂進行訓練。合作互助這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會合作學習。當堂檢測，當堂達標。應激發(fā)學生在解決問題的基礎上，盡可能作更深層次的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。采用方式可聽錄音跟讀、根據上下文、插圖猜測詞義、句意。教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學生通過新項目呈現階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內容。語言操練階段是學生學習和掌握語言的關鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學生體驗成功的愉快。這種英語課與手工制作課、美術等課的融合，體現學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。在教學設計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應該結合課堂教學實際，根據學生實際進行“變式”處理?？傊?，小學英語課堂應遵循活動性、趣味性、交際性、漸進性等原則，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，使小學英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創(chuàng)造的活力。教師根據反饋結果進行重點回授。在英語教學中培養(yǎng)學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發(fā)揚了團隊精神，也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，能激發(fā)學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率。這是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。教師也可以根據自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現和語言操練這兩個部分有機的結合在一起進行教學，并整體計劃時間。高效的語言操練應做到以下4點： 首先要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結構語法項目等知識。（３）、運用簡筆畫教學。新授課。教師在選擇活動形式時，一定要根據自己的教學實際，選擇適合學生和教學內容的活動，以求實效。學生訓練時應嚴格要求，獨立完成，教師盡可能掌握學生的達標狀況。練習后，教師出示答案，讓小組交換批閱。對于小組內仍無法解決的問題，可由小組長進行整理并集中匯報，教師可鼓勵其它小組同學嘗試解決，這一過程中教師要盡量讓學生充分展示自己的思維，自己剖析，全程參與析錯、糾錯的過程，以求真正理解?？砂才挪糠謱W生上講臺板演，也可通過投影來展示部分學生完成的練習，以便讓學生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現錯誤及學生不良的答題習慣，及時予以反饋糾正。它的作用在于幫助學生重溫已學的知識和技能，強化記憶，并挖掘知識的內在聯(lián)系，把所學知識條理化、系統(tǒng)化，從而達到“溫故而知新”、“熟能生巧”的境界。盡可能讓學生自主完成任務，并通過小組討論，交流他們的看法。組織學生通過討論、探究，自主發(fā)現問題，培養(yǎng)學生自主、互助學習的能力，教師所設計的題目要指導學生善于發(fā)現主要問題和關鍵問題。教師巡回檢查學生的作答情況，對先答完的學生及時面批，掌握學生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。一、新授課新授課教學要求：學案導學，自主學習——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點撥——科學訓練，遷移應用——鏈接生活，拓展提升A．“學案導學，自主學習”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學案，學生根據學案自主學習。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。）六、布臵作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在 各項學習活動中的表現和實際效果。學科融合，體驗交流。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學生體驗成功的愉快。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。比如說在教學po