【正文】 寫預習單、活動單和導學案。然后再單獨備課。能不能在備課之前開一個備課會，由同級教研組的老師商量探討這一單元的某一課該怎樣備課，怎樣上可更合理。肖伯納說，“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。第二篇：小學英語高效課堂教學心得體會小學英語高效課堂教學心得體會王婭婷高效課堂“信息化、大容量、快節(jié)奏”的特點對教師和學生提出了很高的要求。有的教師關注學生不夠，課堂調控能力需進一步加強。教學環(huán)節(jié)設計、教學內容的呈現(xiàn)等形式有的比較機械、單一。教學設計存在著重形式，輕內容的現(xiàn)象。經(jīng)過近一年的不斷學習，反思，提升，科組老師整體素質有了進一步的提高。我們還積極參加各級各類培訓，不斷加強自身修養(yǎng)，勤于學習，勇于實踐，敢于把學到的理論知識應用到課堂教學當中，在總結、反思中不斷成長。工作中要做到揚長避短，逐步提高授課水平。，不斷提升自身素質。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。教師緊張，學生茫然。這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（Gogo、Tony、Sally、等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行(小組名稱：ABC one, two, three或用新學的單詞命名)。全班可以按座次分為三個大組。，讓學生成為學習的主人。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際1有機結合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。創(chuàng)造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。4．倡導“任務型”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。老師們在教學設計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調動他們的積極性。教學設計是在教學思想和教學理論指導下為實現(xiàn)教學目標服務的。我們科組老師由過去經(jīng)常按教材自己來備課，轉變成經(jīng)常集體根據(jù)教材內容以及生活實際討論后，整合教材內容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，集體備好課。2．教師已經(jīng)逐步由“教教材”向“用教材教”過渡。老師們注重把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，有的放矢地組織、引導學生實現(xiàn)有效地學習，從而提高教學質量。老師的教學理念轉變很大，重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。第一篇：小學英語高效課堂教學《小學英語高效課堂教學》課題總 結自從鎮(zhèn)中心校開展高效紗龍學習之后，我校英語科組老師對高效課堂教學這一理念有了進一步的認識：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，所謂的“高效課堂”就是用課堂四十分鐘的時間獲取最大教學效益的教學活動，它旨在提高教學效率和效果，突出課堂的高效性。下面談談我們英語科組開展高效課堂研究以來的一些做法和取得的一些成效：1．教師的教學觀念有了根本轉變。積極探索嘗試用新的理念指導教學，能把課堂還給學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。教師們在課堂上能充分利用圖片、實物、錄音機、多媒體課件等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者、實踐者，師生關系日趨平等、民主、和諧。教師們能夠充分利用學校、社會以及學生現(xiàn)實生活中的教育資源來挖掘、整合教材內容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，讓學生“在用中學、學了就用”，增強了英語教學的開放性和靈活性，鍛煉了學生的綜合語言運用能力。3．教師精心設計教學環(huán)節(jié)，努力使課堂教學實現(xiàn)高效。它能反映教學規(guī)律，使教學過程趨向于高效、有序狀態(tài)。我們精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每一個教學活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。我們避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當學生看到某項知識、技能與現(xiàn)實世界息息相關時，學習會更主動。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。我們的班額都比較大，要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。大組里面再劃分四至六人小組。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結束評選優(yōu)勝小組。，及時反饋矯正，增強課堂調控能力。課堂上，教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂教學始終。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調控課堂。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內容。老師們在課堂教學中實施形成性評價，將評價有機地融入到教學過程中，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。我們清楚：教學反思是提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。所以老師們對每一節(jié)課都做到仔細分析、認真反思，盡可能提高自己的教學水平。特別是青年教師，他們從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身的綜合素質，駕馭課堂的能力。二、存在問題：當然，我們還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：新教師對新課標教材有時把握不到位、個別教師課改意識不強。表面上，課堂教學形式豐富多彩，但對教學內容的處理缺乏條理性和層次性。教學過程中還存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師對學生不敢放手，關注學生（特別是關注全體學生）做得不夠，不能根據(jù)學生的反饋信息及時刪減或增添教學環(huán)節(jié)，從而調整教學計劃，這些問題影響了課堂教學效率的進一步提高。經(jīng)過一學期的實踐與探索，我認為，要實現(xiàn)英語課堂教學的高效，必須做好以下幾方面：一、有效集體備課，打造高效課堂。”讓教師集體備課常態(tài)化，通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長，這正是集體備課的價值所在。交流好的教學想法。這樣個人備課的教案中就有了集體智慧的光芒、充分利用教師的集體智慧進行集體備課，我們在高效課堂中不僅要提倡學生合作，更要提倡教師的合作。使用具有集體智慧加個人思想特色的集體備課教案上課。我們的高校課堂指日可待?！扒蓩D難為無米之炊”。學生只有有了一定的知識儲備，才能有所展示。首先要交給學生預習的方法，其次制定合理的預習任務，在課前布置好，再者課堂上同學互相檢查，小組長記錄，老師評議。事實上不論什么樣的課堂教學模式，學生都應該充分的預習。經(jīng)過一學期的實踐探索，我覺得在教學中存在以下急待解決的問題：。解決方案：每周抽出課堂上十分鐘時間，指導學生預習，教給學生預習方法。每天的家庭作業(yè)以預習作業(yè)為主。預習單的設計要合理，既要有預習指導又有預習任務。預習單要因人而異，要有層次和坡度。如：家長聽寫單詞二十個，聽讀、背當天所學課文。充分調動家長督促學生科學有效的預習、切實保障學生課前有備而來。三、科學有效導學，打造高效課堂。導學要有效：讓激勵和鼓勵，幽默，風趣的教學語言在課堂上閃爍智慧的光芒。用心去體會，設身處地，換位思考，關注學生的情感體驗，讓教學語言帶上情感激勵色彩。拋開應試教育和分數(shù)這種無形的枷鎖，還我們教學以鮮活靈動、妙趣橫生。但你絕不可以做強迫學生學習的奴隸主。以朋友的身份，走近孩子們內心深處去了解他們，你會發(fā)現(xiàn)他們是一個個天使。真正達成這種共識以后，你的教學就會大不一樣了。他們表現(xiàn)太棒了，出乎我的預料。我想真是把他內心那根上進的弦給啟動開來了，他今天天在英語課堂上就獲得了動力，獲得了幸福感！不是嗎？快樂。于是，我立即把領讀的機會讓給他，不，應該是還給她，她領讀得相當好，有個單詞不會讀是就問我，怎么讀，我給她提示一下，她立刻學會，繼續(xù)領讀下去。接著我又問：誰還能像他一樣讀得比老師還要好？又有幾個舉手的，我也叫他們領讀。把掌聲送給他們，男女生齊聲輪流，男一句女一句，比比男生讀得好還是女生讀得好？尤其是針對讀的的不認真的，強調因為某人的不認真，影響整個男生組得不到掌聲。后來我還叫他們上臺展示朗讀，他們很積極?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進步”。關注身心健康。英語課堂上要多讀，多說，多種形式運用重點句型和重點單詞。讓學生說，學生提出問題，知識點，學生講