【正文】 性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。建立＂一身多面＂的新教師觀。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。做學(xué)生心理的支持者。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。一、對新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識(shí)體系的做法，挖掘活生生的實(shí)例，體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高效課堂教學(xué)心得 4無論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法，就是高效。每個(gè)班都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，所以開展好異步目標(biāo)教學(xué)也很關(guān)鍵。每節(jié)課都會(huì)留下個(gè)別遺憾，創(chuàng)造性地解決常規(guī)問題是對教師教育水平的考查。三、課外實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與常規(guī)相結(jié)合。這是難能可貴的精神財(cái)富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力。比如說學(xué)生的提問好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問，要求學(xué)生答疑，教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。再則，提醒或強(qiáng)化學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成知識(shí)過手。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備（包括舊有知識(shí)，其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等）與新知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各系統(tǒng)所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來。只有吸引了學(xué)生，知識(shí)才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦，思路才能打開。知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。而課堂也是師生思維火花的交融之地。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。如果教師沒有合理的安排，多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來消費(fèi)。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他們在想學(xué)的前提下，潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識(shí)；或者是在知識(shí)一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間。高效性課堂45分鐘時(shí)間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問題，對教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡潔、精辟、深刻的評價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。高效課堂教學(xué)心得 3隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革，結(jié)合自身實(shí)際，本人在初中地理高效課堂教學(xué)方面粗淺的做法是：一、課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn)：目標(biāo)性教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在高效課堂的路上我嘗到了甜頭，這種方法我會(huì)一直推行下去。課下讓每組學(xué)師負(fù)責(zé)教會(huì)找那八名同學(xué)和兩個(gè)沒有完成基礎(chǔ)問題的同學(xué)(如果兩個(gè)都不對的找組長解決)，第二天上課第一件事就是檢測，出乎意料的是每個(gè)同學(xué)都過關(guān)了。通過師友糾錯(cuò)，組內(nèi)討論，學(xué)生把圖都能畫對，而且都畫得很漂亮。本節(jié)課從當(dāng)堂的反饋來看，兩班共有六十七人，只有兩個(gè)人沒有完成基礎(chǔ)題部分，八人因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不清晰，做錯(cuò)一道題，十五人完成了選做題，百分之九十以上的同學(xué)能掌握本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。探究活動(dòng)二是獨(dú)立畫出函數(shù)y=2 x2的圖象，然后是自主探討當(dāng)a第三部分是課堂檢測。一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=2x2的圖象，每一個(gè)小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時(shí)點(diǎn)撥。在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。我講的是《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探”的教學(xué)理念。通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果想要更好地實(shí)施高效課堂，我們必須把預(yù)習(xí)提前，這樣為我們的課堂節(jié)約很多時(shí)間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，在課堂上，先是師友互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質(zhì)量，把不會(huì)的題上交小組，小組內(nèi)討論，把共性問題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對與錯(cuò)，都應(yīng)該給與及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定。我覺得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。如何實(shí)施小班化的數(shù)學(xué)課堂模式，真正做到“雙”高效，即非智力因素的高效和數(shù)學(xué)思考能力的高效，還敬請專家的引領(lǐng)。四、思考我們學(xué)校進(jìn)行小班化實(shí)驗(yàn)，如何借鑒云龍中學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，提高我們小班化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)該注意幾點(diǎn)：，讓學(xué)生能通過自學(xué)，同樣也經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。二、開放課堂，交流合作45分鐘的數(shù)學(xué)課堂，給老師的時(shí)間不能超過10分鐘，其余35分鐘都是在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，全班展示互補(bǔ)的平等氛圍度過的，在整堂課中，老師只起到適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)、提升的作用，消除了傳統(tǒng)課堂教師高高在上的感覺，老師和同學(xué)一樣都是自學(xué)習(xí)進(jìn)步的伙伴，觀后感《高效課堂觀后感言與思考》。這種教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全還給了學(xué)生,同質(zhì)對學(xué)，異質(zhì)群學(xué)，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極性，讓他們的思維進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓傳統(tǒng)課堂上不愿表達(dá)自己想法的同學(xué)，在組內(nèi)同學(xué)之間變得暢所欲言，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)自信心得到了增強(qiáng)?？偠灾嚓P(guān)心、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)困生，使得全班同學(xué)都融入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣的課堂才是正正的高效課堂。課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一自我感知的過程，課后的復(fù)習(xí)和鞏固，是對課堂學(xué)習(xí)的檢測。重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在小組建設(shè)和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點(diǎn)：小組構(gòu)建的科學(xué)性；組員分工的明確性；教師指導(dǎo)的及時(shí)性；評價(jià)方式的優(yōu)化性。利用課堂口語，對話演練，英文歌曲表演、為簡單的英文動(dòng)畫片配音或表演一些英文小短劇等，為學(xué)生營造出英語氛圍，讓其敢于說更喜歡說；利用好多媒體，學(xué)習(xí)英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。利用多種課堂教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣，注重口語鍛煉。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。課堂上，英語教師不能只教課本知識(shí)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)插入一些英語最基本的知識(shí)，并對這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。大部分英語學(xué)困生都有如下特點(diǎn)：、讀能力差，導(dǎo)致單詞的拼寫和記憶受到影響；，語感不強(qiáng)，造成句子和段落的學(xué)習(xí)障礙；，由于基礎(chǔ)不好而產(chǎn)生不愿參與課堂不愿學(xué)習(xí)英語的心理，形成惡性循環(huán)。然而，由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展水平不一致或是因?yàn)椴粎⒓有∩醍厴I(yè)考試而不受重視等原因，學(xué)生的英語能力在初一年級就顯示出了較大的兩級分化現(xiàn)象，這使得英語課堂教學(xué)大打折扣。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)新課程的英語教學(xué)，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對英語的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重英語知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與英語課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)英語的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。第一篇：英語高效課堂教學(xué)心得教學(xué)心得新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。而是首先通過思考題，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。第二篇：英語高效課堂教學(xué)英語學(xué)習(xí)貫穿著聽、說、讀、寫多種學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)技能，理論上來講，是非常適合展開高效課堂模式盡心教學(xué)的。因而想要真正做到高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。針對以上特點(diǎn)，我在開展高校課堂時(shí)，采取了如下措施：做好充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，有目的的制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)教材上的內(nèi)容應(yīng)有的放矢。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)和以小組為單位的自主學(xué)習(xí)和探究。針對學(xué)困生，可以定期開展互助的組內(nèi)學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)成效較好的學(xué)習(xí)小組，選取代表在班上進(jìn)行簡單的“片段教學(xué)”，這樣提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。高效課堂的教學(xué)模式使得課堂內(nèi)容豐富多彩，但教學(xué)仍需落到實(shí)處。著也可以為后續(xù)的教學(xué)提供參考。第三篇：高效課堂教學(xué)心得高效課堂教學(xué)心得 高效課堂教學(xué)心得 1一、體現(xiàn)生本，自主學(xué)習(xí)云龍中學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，首先是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考自學(xué)，接著老師批改反饋，學(xué)生根據(jù)小組各成員的情況進(jìn)行對學(xué)，群學(xué)，組內(nèi)小展示，班級大展示，教師適當(dāng)引領(lǐng)點(diǎn)撥。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念——生本教育理念。三、互補(bǔ)拓展，提高效率在全班進(jìn)行大展示這個(gè)環(huán)節(jié)，有同學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)做的實(shí)際情況，當(dāng)場出題，讓掌握較差的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，這樣的練習(xí)題來自學(xué)生自己，一方面提高了優(yōu)生的出題能力，另一方面又讓掌握較差的同學(xué)的到及時(shí)的鞏固。能做到讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，思維得到進(jìn)一步的提升。高效課堂教學(xué)心得 2自我縣實(shí)施高效課堂改革以來，我迷茫過，退縮過，懷疑過，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來，感觸頗深，收獲頗大。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說、能說，會(huì)交流，會(huì)合作，會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)提供保障，這就是我理解的高效課堂。這樣學(xué)生才會(huì)大膽動(dòng)腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。下面我以九年級數(shù)學(xué)上冊的一節(jié)探究課作為例子說明一下。整個(gè)教學(xué)過程主要分為三部分：第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖(二次函數(shù)y=ax2的圖像)、一次函數(shù)性質(zhì)等問題。第二部分是探究活動(dòng)。觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)。最后五分鐘時(shí)我讓學(xué)生們獨(dú)立完成課堂檢測部分題目。以前講這部分內(nèi)容，都要分為兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生不愛畫圖，覺得簡單，一看就會(huì)，但是一畫就錯(cuò)，細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤很多，比如坐標(biāo)軸不寫x、y，不標(biāo)正方向等等。這是以前的講授法從來沒有做到的。同學(xué)們高興地告訴我：“王老師，我也會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了”。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。針對性首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。其次，教育全體學(xué)生，但要針對最大群體的學(xué)生，這樣以牽前引后，擴(kuò)大學(xué)生吸收面。這就意味著要最大化地利用好時(shí)間成本。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。二、實(shí)現(xiàn)思維的交融，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場。要實(shí)現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語言。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。其次，開展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺(tái)，學(xué)生思路才能通暢。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是