【正文】 句型進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話等情景練習(xí)。小組合作，句型學(xué)習(xí)。這是課堂上最精彩的地方。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以可以在老師巡視時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。2）小組合作學(xué)會(huì)黑板上的生詞。只有正確的輸入才會(huì)有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽(tīng)5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽(tīng)，整體感知課文，并畫(huà)出生詞；第二遍邊聽(tīng)邊說(shuō)出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。小組合作，學(xué)習(xí)生詞。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語(yǔ)、Gogo英語(yǔ)中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。Listen and do。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。激趣熱身，導(dǎo)入課題。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問(wèn)題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書(shū)到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒(méi)有板書(shū)的生詞就上去補(bǔ)充。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式下列各教學(xué)模式是小學(xué)英語(yǔ)中我對(duì)詞匯句型、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等反面的教學(xué)方式方法，不一定是針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)模式，可以將這些模式方法運(yùn)用到課堂中，成為課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。自主出題是孩子覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。目標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正。老師可以通過(guò)“What words do you think by learning these words?”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來(lái)所學(xué)的動(dòng)物名稱，或一些好孩子自己學(xué)習(xí)的新的動(dòng)物名稱。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運(yùn)用，找出本課重點(diǎn)句型進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話等情景練習(xí)。小組合作，句型學(xué)習(xí)。這是課堂上最精彩的地方。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以可以在老師巡視時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。2）小組合作學(xué)會(huì)黑板上的生詞。只有正確的輸入才會(huì)有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽(tīng)5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽(tīng)，整體感知課文，并畫(huà)出生詞；第二遍邊聽(tīng)邊說(shuō)出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。小組合作，學(xué)習(xí)生詞。除了經(jīng)常用到的一些活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語(yǔ)、Gogo英語(yǔ)中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。Listen and do。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。激趣熱身，導(dǎo)入課題。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問(wèn)題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書(shū)到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒(méi)有板書(shū)的生詞就上去補(bǔ)充。要求能熟練朗讀本課的單詞、理解記住本課詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本課詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。教師必須當(dāng)好導(dǎo)演，做好主持人，用精彩的過(guò)渡語(yǔ)，用準(zhǔn)確的指導(dǎo)語(yǔ)，用充滿鼓舞性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，去感染激勵(lì)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生緊張、高效地學(xué)習(xí)，才能打造出高效的課堂。總之，上邊介紹的幾種課型結(jié)構(gòu)，都不是一成不變的，都可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要去靈活設(shè)定，要一切從實(shí)際出發(fā)。（三）考（交流反饋）目的：在前邊查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，綜合訓(xùn)練，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。操作要領(lǐng)：，自己不能解決的問(wèn)題，再讓學(xué)生討論解決，老師只講大家都不會(huì)的。出示典型的錯(cuò)誤答卷，引導(dǎo)學(xué)生從思路、方法、步驟、規(guī)范等方面分析評(píng)議，找出錯(cuò)誤的原因，并更正。教師公布答案后，組織學(xué)生同桌對(duì)改，做到扣分有據(jù)，最后統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的得分情況。（二）改（后教）：目的：引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，更正一題，學(xué)會(huì)一類(lèi)，吸取教訓(xùn)，避免下次重復(fù)類(lèi)似錯(cuò)誤。② 教師要巡視，確保學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成檢測(cè)內(nèi)容。（一）練（先學(xué)）目的：檢測(cè)了解學(xué)生原有基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為“后教”提供依據(jù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教學(xué)程序可以靈活變動(dòng)，例如，教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單的可采用“一次四個(gè)一”的模式；對(duì)內(nèi)容較復(fù)雜可采用“二次四個(gè)一”（即“看一看，做一做，議一議，練一練”，以后再“看一看，做一做，議一議，練一練”）。以上五個(gè)環(huán)節(jié)是“自主互助高效課堂”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本教學(xué)程序。③ 學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)教師要巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。操作要領(lǐng)：① 課堂作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)。二是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。（5）老師不該講的不講：對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，就已經(jīng)掌握的，不講；若部分學(xué)生做錯(cuò)了的，經(jīng)優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問(wèn)題，也不講；對(duì)極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)，另外個(gè)別輔導(dǎo)。（4）教師該講則講，而且要講好：教師講的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學(xué)通過(guò)更正討論，還不會(huì)的地方，即大家都說(shuō)錯(cuò)了的或都說(shuō)得不完整的。一類(lèi)一類(lèi)地按邏輯順序討論，由個(gè)別到一般，找到規(guī)律，上升理論，指導(dǎo)實(shí)踐。教師絕對(duì)不能“滿堂問(wèn)”。（2）討論的內(nèi)容。引導(dǎo)大家討論，弄懂“為什么”。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用紅色粉筆更正出不同的答案（不要擦去原來(lái)學(xué)生寫(xiě)的），教師不要輕易表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。通過(guò)“議一議”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，達(dá)到加深理解知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)，形成能力的目的。思考如何“后教”，這實(shí)際上是在進(jìn)行第二次備課。練習(xí)題要有代表性，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)例題的理解情況，檢測(cè)題做對(duì)了，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)例題理解了，如檢測(cè)題哪一步錯(cuò)了，就說(shuō)明對(duì)哪一點(diǎn)不理解。操作要領(lǐng)：1教師先公布檢測(cè)題，讓同學(xué)們坐在座位上練習(xí)，再指2—3名后進(jìn)生板演，叫后進(jìn)生是因?yàn)楹筮M(jìn)生暴露的問(wèn)題最多，最具有典型性，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能上好課。(三)交流反饋（做一做）學(xué)生看書(shū)一結(jié)束，就檢測(cè)學(xué)生看書(shū)的效果，一般采用一次性板演練習(xí)的形式，因?yàn)闀?shū)面練習(xí)最容易暴露理解，運(yùn)用知識(shí)方面存在的問(wèn)題。教師臨時(shí)分任務(wù)給各小組做下一環(huán)節(jié)“預(yù)展”準(zhǔn)備。（二）自主學(xué)習(xí)（看一看）讓學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看例題（代替老師講例題，傳授知識(shí)），理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運(yùn)用，能夠做對(duì)與例題類(lèi)似的習(xí)題。現(xiàn)舉例介紹如下：二、“計(jì)算型”課中的應(yīng)用例題型課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是例題。運(yùn)用這種教學(xué)模式，都是教學(xué)生學(xué)，即讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再合作學(xué)習(xí)，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中都起著指導(dǎo)的作用。課堂教學(xué)。預(yù)習(xí)充分能提高學(xué)生課堂上“互助學(xué)習(xí)”的效率。那新的數(shù)學(xué)課堂的完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)是什么呢? 由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用也不能忽視。第一篇：“自主互助_高效課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及應(yīng)用“自主互助，高效課堂”教學(xué)模式及課堂應(yīng)用欒家坪中心小學(xué)孫曉東一、“自主互助高效課堂”教學(xué)模式“自主互助高效課堂”教學(xué)模式體現(xiàn)我校全面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)效率，把課堂還給學(xué)生。就是 “以人為本”“以學(xué)生為主體”的課堂。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)先行預(yù)習(xí)。操作性的課型如《三角形的內(nèi)角和》要求學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的圖形等材料和工具?！白灾骰ブ咝дn堂”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中一般有五個(gè)環(huán)節(jié)：揭示目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；互助交流；合作探究；過(guò)關(guān)檢測(cè)。課型不同，也應(yīng)有所改動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)為如下六步：（一）揭示目標(biāo)上課開(kāi)始，教師三言兩語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書(shū)課題；教師要通過(guò)投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師的任務(wù)就是要用目光巡視每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，緊張思維。每一小組最好定不同的準(zhǔn)備要求。這些存在的問(wèn)題就是下一個(gè)環(huán)節(jié)“合作探究”的內(nèi)容（因?yàn)椤昂蠼獭辈皇墙陶n本，而是教學(xué)生解決存在的問(wèn)題）。2板演的內(nèi)容是做與例題類(lèi)似的習(xí)題。3學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師要巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤并分類(lèi)板書(shū)，思考學(xué)生中的錯(cuò)誤哪些屬于新知識(shí)方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。（四）合作探究（議一議）“議一議”不是指老師在講，而是“生教生”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生的合作，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。“議一議”一般分兩個(gè)環(huán)節(jié)：。（1）討論時(shí)，教師要面向全體學(xué)生（這時(shí)教師目光要巡視每個(gè)學(xué)生，不要盯住課本，或只看少數(shù)學(xué)生），應(yīng)先提出討論題，讓全班同學(xué)思考，各個(gè)準(zhǔn)備回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定組同學(xué)），再提出問(wèn)題，讓全班同學(xué)袖手旁觀；要問(wèn)：“會(huì)的請(qǐng)舉手”，然后教師從舉手的學(xué)生中選最差的學(xué)生回答，不要問(wèn)“對(duì)不對(duì)”，讓全班學(xué)生齊聲回答（因?yàn)辇R答學(xué)生不動(dòng)腦，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)不會(huì)搞不清楚），不管對(duì)否，教師就迫不及待地滔滔不絕地講，使得學(xué)生討論流于形式。要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)非重點(diǎn)的那幾步應(yīng)一略而過(guò)，如沒(méi)有問(wèn)題，可以不討論。（3）討論的順序。教師的板書(shū)要與學(xué)生的討論密切結(jié)合。教師講不能就題講題、只找答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（五）鞏固練習(xí)（練一練）“議一議”結(jié)束，即進(jìn)入“練一練”，是指當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力。三是便于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實(shí)際，課外有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。②課堂作業(yè)主要是指完成課本上的練習(xí)和習(xí)題，練習(xí)題要有代表性，要適度和適量，要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需要。④ 如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可讓他們完成別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在應(yīng)用時(shí)，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓動(dòng)性的過(guò)渡語(yǔ)，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。三、在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)，除輔助環(huán)節(jié)外，還有三個(gè)主要環(huán)節(jié)：練（先學(xué)）、改（后學(xué)）、考（展示反饋）。操作要領(lǐng)：①檢測(cè)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，既要有基礎(chǔ)性，更要有典型性、代表性，圍繞單元內(nèi)的主干知識(shí)命題。③了解學(xué)生答卷情況，如果學(xué)生都提前完成了，或還有個(gè)別學(xué)生因不會(huì)做而做不下去了，就及時(shí)停下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。步驟：，對(duì)改統(tǒng)計(jì)。，更正討論。，掌握應(yīng)注意的方面。，要由一題講出一個(gè)規(guī)律，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通。操作要領(lǐng)：，摸清有哪些傾向性問(wèn)題。但是，不管是采用什么樣教學(xué)模式，都必須充分體現(xiàn)“學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的原則，都要體現(xiàn)出小組互助,可以靈活運(yùn)用。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式顏文全詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。課前交流，預(yù)習(xí)新知。板書(shū)的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書(shū)，不會(huì)的疑難詞匯要板書(shū)。激趣熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。熱身方式很多，比如：Listen and point。Follow me等等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語(yǔ)預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，