【正文】 者、實踐者，更是學習的主體。二、特色規(guī)劃我校地處定遠縣東北角一個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，外出務工人員多，留守兒童多，隨著教育觀念的滯后，學生厭學情緒重，流生現(xiàn)象比較嚴重。XXX校長為將特色之路成功走下去，組織教導處制定了《XX初中學習杜郎口教學模式實施方案》，將課改確定為學校的特色項目，明確了目標、措施和步驟。我校在XXX校長的帶領(lǐng)下，積極探索農(nóng)村教育新模式，大膽嘗試走新路子，大力進行課堂教學改革。第二篇：特色學校建設(shè)自評報告特色學校建設(shè)自評報告范文為深化教育改革，推進素質(zhì)教育，豐富辦學內(nèi)涵，優(yōu)化學校管理，提升辦學品位，近年來，我校積極探索，轉(zhuǎn)變教育理念，深化課堂教學改革，逐步形成了一條適合我校的特色發(fā)展之路：以課改求生存、以課改求質(zhì)量，大力推進課堂教學改革，尋求農(nóng)村學校生存之路。成績已成為過去，未來令人憧憬。經(jīng)過一階段的努力，我校師生精神面貌發(fā)生顯著變化，“您好”、“謝謝”等文明禮貌用語成為校園流行語，學校的禮儀教育得到了社會各界的好評，學生曹冰、宋智慧等同學在第二屆全國文明禮儀知識競賽中榮獲二、三等獎，宋智慧、高冬玲同學榮獲靖江市“十佳美德少年”光榮稱號。同時在輔導員老師的指導幫助下，高年級學生撰寫了調(diào)查報告，既鍛煉了學生的社會活動能力，又提高了文明禮儀教育的成效。五、充分利用社會資源，形成強大教育合力為了將禮儀教育延伸到家庭、社會，真正使學生養(yǎng)成良好的文明習慣，學校制定有關(guān)學生在家庭和社會方面的禮儀常規(guī)，加以訓練，并通過問卷調(diào)查方式了解學生在家庭和社會的表現(xiàn)情況。同時學校在地方課程中專設(shè)禮儀教育課，制定相應的教育計劃，實行多元評價機制。這些活動的扎實開展，陶冶了孩子們的心靈，不知不覺中“文明禮儀教育”在學校蔚然成風。每一個活動都有專題的活動計劃、活動方案和實施步驟。開展各項文明禮儀教育競賽活動。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。我們對每門課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學中滲透文明禮儀教育。學科融合，滲透文明禮儀教育。三、開展多彩主題活動，促進禮儀習慣形成為深入推進文明禮儀教育，學校不斷嘗試在學生參與的各類活動中，強化禮儀教育，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，切實提高禮儀素養(yǎng)。為此，學校制訂了《柏木小學教師一日常規(guī)》、《柏木小學教師禮儀規(guī)范》、《教師文明用語》，深入開展以“愛崗敬業(yè)，為人師表”為主題的師德教育活動。二、提升教師禮儀修養(yǎng)，突出教師表率作用“教師是文明禮儀的化身”。創(chuàng)建中，學校十分注重營造濃郁的人文氛圍，學校屏風上 “愛在文明，美在禮儀”八個大字金光閃閃，使全體師生一進校門就能感受濃郁的創(chuàng)建氛圍；校園宣傳櫥窗里定期展出學生創(chuàng)建活動手抄報和宣傳畫報；學校走廊和教室墻壁上、綠化帶、草坪中處處可見溫馨的文明禮儀提示話語和格言。近年來更是將“愛在文明，美在禮儀”為主題的文明禮儀教育作為學校創(chuàng)建特色，這一清晰的思路鮮明地體現(xiàn)在學校五年規(guī)劃之中，體現(xiàn)在學校年度工作計劃之中，體現(xiàn)在全體師生的工作實踐之中。一、構(gòu)建校園禮儀文化，營造良好的創(chuàng)建氛圍特色源于傳承，發(fā)展在于創(chuàng)新。第一篇：靖城鎮(zhèn)柏木小學特色學校建設(shè)自評報告靖江市特色學校創(chuàng)建工作先進單位申報自評報告靖城鎮(zhèn)柏木小學靖城鎮(zhèn)柏木小學位于靖城街道東首，學?，F(xiàn)有11個教學班，378名學生，24名教職工。近年來，學校堅持以人為本，確立“文明育人,和諧發(fā)展”的辦學理念，切實加強師德師風建設(shè)，強化學生德育工作，扎實推進素質(zhì)教育，形成了“文明有禮、團結(jié)奮進”的校風，辦學特色在和諧發(fā)展中得到彰顯。柏木小學十幾年來一直重視學生的養(yǎng)成教育。學校的創(chuàng)建工作由校長任領(lǐng)導小組組長、班子成員和專任教師組成創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)。由于學校創(chuàng)建氛圍濃郁，師生共同參與創(chuàng)建活動，使各個班級的環(huán)境教育和實踐活動都能根據(jù)自身特點，廣泛而經(jīng)常性地在面上推開，使創(chuàng)建工作走上領(lǐng)導重視，全員參與，快速發(fā)展的軌道。教師在學生的心目中是完美的，教師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。教師們能夠以德垂范，以廣博知識教育學生，以行為規(guī)范引導學生，以工作熱情激勵學生，以無私奉獻感染學生，以誠摯愛心打動學生。學校利用“班隊課”、“禮儀課堂”組織學生系統(tǒng)學習學校禮儀、社會禮儀和家庭禮儀知識，定期組織學生觀看禮儀教育專題片，開展禮儀知識講座等活動，使禮儀知識深深地扎根于學生幼小的心靈。文以載道，我們充分利用課堂教學的資源，積極挖掘各門學科中的禮儀教育因素，在各科教學之中滲透文明禮儀的知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育，使禮儀內(nèi)容深入學生心靈深處。如體育課上，讓學生學會自覺列隊，主動幫助在活動中跌倒的同學，主動幫助教師收拾活動器材等；科學課上，根據(jù)學生實驗，進行文明合作、尊重他人教育；思品與社會課上，根據(jù)“家庭”教學內(nèi)容，進行尊老愛幼、孝敬父母教育等等。實踐證明：寓禮儀教育于課堂教學中是一個潛移默化的過程，只要教書育人水乳交融，學生良好的禮儀規(guī)范就會不斷養(yǎng)成。學校先后開展了“我文明、我快樂”主題系列班隊會競賽和禮儀文化美化教室比賽，“與文明同行”征文比賽，“文明禮儀在我身邊”手抄報設(shè)計比賽，“愛在文明、美在禮儀”講故事比賽，“孝心獻給您”——“三八”婦女節(jié)感恩活動，“我和老師零距離”——教師節(jié)親情系列活動等。此外，學校還通過禮儀監(jiān)督員進行監(jiān)督，開展禮儀之星、禮儀標兵評選活動，發(fā)動學生自評互評、家長教師評議等方式來完善禮儀評價機制。四、開發(fā)禮儀校本課程，完善禮儀教育體系學校組織教師在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫了校本教材《柏木小學禮儀教育讀本》、《禮儀校本教材》，校本教材將禮儀教育和孩子的修身、學做人結(jié)合起來，將各個階段禮儀教育的內(nèi)容進行全面規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，形成科學的禮儀教育體系。市級科研課題《小學生禮儀教育的實踐與研究》即將結(jié)題，它將為禮儀教育的深入開展提供更強有力的理論依據(jù)。學校還要求全校學生開展社會調(diào)查，從校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，并能及時制止、勸告這些不文明行為。禮儀春雨潤心田，文明新風溢校園。學校禮儀教育活動先后被《靖江報》、靖江電視臺、泰州電視臺、江蘇教育電視臺報道。我校將以申報靖江市特色學校創(chuàng)建工作