【正文】 性、層次性，注意把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來編排內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn).㈣ 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，注意了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中去，使學(xué)生在獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力、提高思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神.（五）論述題（60分）新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？請(qǐng)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)？答：一、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。答：一、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分；二、突破學(xué)科中心；三、改善學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展；五、為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間新課程理念下的教學(xué)觀和學(xué)生觀。新課程理念下的教師角色。六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。學(xué)習(xí)方式的這種轉(zhuǎn)變，還意味著必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生用什么樣的手段和方法，通過什么樣的途徑獲得知識(shí)的。倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（四）一簡述題（40 分）本次課程改革的目的和任務(wù)。答：一、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分二、突破學(xué)科中心三、改善學(xué)習(xí)方式四、體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能五、為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間新課標(biāo)下課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？答：經(jīng)常采用“問題情境——合作討論——理性概括——應(yīng)用創(chuàng)新——反思提高”等五個(gè)環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動(dòng)。新課程理念下的教師角色。2．這次課程改革的任務(wù)是什么？答：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①② D．②③④7．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)下列哪項(xiàng)內(nèi)容沒有做硬性的規(guī)定…………………（）A．課程目標(biāo)、內(nèi)容B．評(píng)價(jià)哪些基本素質(zhì)以及評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn) C．教材編寫體系，教學(xué)順序和課時(shí)安排 D．評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)具體方法8．下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是…………………（）①知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪 ②國際競爭日益激烈 ③人類的生存和發(fā)展面臨困難 ④我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要 ⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示 A．①②③④⑤⑥ B．①②⑥ C．④⑤ D．③④⑤⑥ 9．現(xiàn)行的課程體系形成于（）A．農(nóng)業(yè)文明時(shí)代 B．工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 C．信息時(shí)代 D．知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代10．新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（）①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實(shí)用性 A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤1新課程條件下對(duì)教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求是（）（1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視覺審視新課程，走進(jìn)新課程；（2）、實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”；（3）、新課程對(duì)教師閱讀提出更高的要求，不僅僅是量的增加 A（1）（2）B(1)(3)c(1)(2)(3)D(2)(3)1教師不僅要關(guān)注學(xué)生群體，而且要關(guān)注（E），不僅要關(guān)注他們的知識(shí)技能，還要關(guān)注他們的（A）和（C）不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，還要關(guān)注他們的（B）。④教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。②課標(biāo)是教材的編寫指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者的時(shí)候，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所（替代）的，當(dāng)教師是個(gè)“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的時(shí)候，教師的職業(yè)才具有（不可替代性）。2教師不僅要關(guān)注學(xué)生群體，而且要關(guān)注（個(gè)體），不僅要關(guān)注他們的知識(shí)技能，還要關(guān)注他們的（態(tài)度情感）和（價(jià)值體現(xiàn)）不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，還要關(guān)注他們的（未來）。2學(xué)起于思，思起于（疑）。）2課堂中，課程的授受知識(shí)大體包括三個(gè)方面，即（教科書提供的知識(shí)，）（教師個(gè)人的知識(shí)），（師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)）。1探究式課堂教學(xué)操作可分為四個(gè)步驟：（激趣引題，自主探究）、（解疑導(dǎo)撥，合作探究）、（明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究）、（激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)探究）1教師的素質(zhì)包括（思想素質(zhì)），（知識(shí)素質(zhì)），（能力結(jié)構(gòu)）。1合作交流的培訓(xùn)模式的操作程序是：（獨(dú)立思考）（小組討論）（組際交流）（集體性評(píng)價(jià)）1情景體驗(yàn)培訓(xùn)模式的程序是（創(chuàng)設(shè)問題情景）（展示問題）（情景體驗(yàn)）（總結(jié)轉(zhuǎn)化）1課堂教學(xué)改革必須實(shí)現(xiàn)主體本位的轉(zhuǎn)移，即由以（教師）為本位轉(zhuǎn)向以（學(xué)生）為本位。1什么是教育教學(xué)的基本屬性？（創(chuàng)新）1要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡（自主）、（探究）與（合作）的學(xué)習(xí)方式。新課程改革對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：要調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程在課程管理上實(shí)行了三級(jí)管理，即國家、地方、學(xué)校。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。第二篇：新課程理論測試答卷新課程改革復(fù)習(xí)題（一）填空題新課程課堂教學(xué)三大理念是生活性、發(fā)展性、生命性?？浯笤谡n堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。更注重師生的交流、互動(dòng)。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。具體做法是：確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。三、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。一、全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作我校把修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)作為深入推進(jìn)課程改革的重要契機(jī)，認(rèn)真組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有教師的培訓(xùn)，幫助他們?nèi)胬斫?、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中。第一篇：新課程理論測試總結(jié)烏鎮(zhèn)中心校新課程理論學(xué)習(xí)總結(jié)帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，讓教師們體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。二、深入推進(jìn)教學(xué)改革課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)，我校引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生。應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。四、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四個(gè)部分。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有開放性、探究性、實(shí)踐性。校本教研的基本方式有同伴互助,教師之間的相互觀摩和評(píng)價(jià),建立學(xué)校與大學(xué)的伙伴關(guān)系。新課程改革要努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程三維目標(biāo)是知識(shí)和技能,方法和過程,情感、態(tài)度和價(jià)值觀。1基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)創(chuàng)新，提倡以（學(xué)生）為中心，以（學(xué)）論教。1課堂教學(xué)的開放主要表現(xiàn)在（教材）的開放和（教學(xué)過程）的開放。新課程條件下要求教師要學(xué)會(huì)三種合作，是哪三種合作？（與其他教師的合作；與家長的合作；與教育管理者的合作）2新課程條件下對(duì)教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求是什么？（認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視覺審視新課程，走進(jìn)新課程；實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”；新課程對(duì)教師閱讀提出更高的要求，不僅僅是量的增加）2研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基本特征是什么？（開放性 問題性 綜合性 社會(huì)性 實(shí)踐性）2研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的選擇的原則是什么？（面向?qū)W生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原則；面向社會(huì)生活實(shí)際的原則；面向現(xiàn)代科技發(fā)展的原則；面向各學(xué)科知識(shí)的原則。2授人以魚，不如（授人以漁）。2蘇姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能（造就）一個(gè)人才，也可以（毀掉）一個(gè)天才。2蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落（人的自尊心）。（二）選擇題（選出最為符合題意的一項(xiàng)）1．新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是……………………………（）A．科學(xué)、人文融合的理念 B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C．創(chuàng)新教育理念 D．以學(xué)生發(fā)展為本的理念2．新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成…………（）①知識(shí)與技能目標(biāo) ②德育目標(biāo) ③能力目標(biāo) ④過程與方法目標(biāo) ⑤情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．③④⑤3．新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指………………………………（）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤4．新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化……………………………………………………（）①從精英教育走向大眾教育②由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位 ③由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③5．現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是……………………………（）①教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高 ③只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié) ④“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性A．①② B．②④ C．①②③ D．①②③④6．課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是…………………………………………（）①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。③課標(biāo)只是一個(gè)最低限度的要求，是基本的要求。⑤教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性。A態(tài)度情感 B未來 C價(jià)值體現(xiàn) D 成績 E個(gè)體（三）簡答題1．第八次課程改革的六大具體目標(biāo)是什么？答：⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度；⑹實(shí)行三級(jí)（國家、地方、學(xué)校）課程管理制度。3．新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？答：⑴課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化；⑵課堂教學(xué)的活動(dòng)化，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)