【正文】 目標要求確定評價內(nèi)容與標準注意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力注意處理教學與評價的關系小學的評價應以激勵學生學習為主合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試四、論述題如何在教學實踐中做到以學生為本？根據(jù)新課程標準的要求，教師要轉(zhuǎn)變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。A、分級標準　　B、課程內(nèi)容　　C、課程思想　　D、課程理念教師應切實提高英語教學中語言的工具性和實用性，有下列幾種說法①選擇最佳的教學方法，達到最高的教學效率②課堂與情景密切結合的教學原則③外語教學過程現(xiàn)實化的原則④利用各種游戲和小組競賽⑤開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動。A、一是真實的社會語言情景和用實物、圖畫、手勢、動作以及語言創(chuàng)設的社會語言情景；B、二是話語范圍，如正在進行的溢于言語活動的范圍，包括語言活動的功能、話題和語言知識點等；C、三是話語進程，談話的參加者和他們所扮演的角色身份激起在思想表達中的關系；D、四是說話方式，是通過口頭交際還是書面交際的形式，是對話、問答還是敘述等。A、激勵性的原則　　　　B、教師主導性的原則C、簡單易操作的原則　　D、公平、公正的原則。A、思想性原則　　B、科學性原則　　C、趣味性原則　　D、直觀性原則。文化意識教學應遵循的原則：　　　　　　　　的原則，原則，原則，原則，原則。日常教學之余可以組織的課外活動形式有、英語讀書報告會、英語晚會、組織各種。正確地開展課外活動應該有利于“師生之間建立起一種超越的紐帶”，有利于激發(fā)　　　　　　　的積極性，有利于增加　　　　　　的機會。重視英語教學中語言的和。第二篇：初中英語新課程標準理論測試題及答案英語課程標準理論測試題一、填空題（每空1分，共30分）義務教育階段的英語課程具有和雙重性質(zhì)。? 小課題研究。? 形式要多樣化。“實踐與綜合應用”本質(zhì)上是一種解決問題的活動。實踐和綜合應用是在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”基礎上設立的，是綜合運用不同的數(shù)學表達形式體現(xiàn)出來的。? 綜合應用知識。? 注意避免單純的統(tǒng)計和對有關術語進行嚴格表述。? 注意與現(xiàn)代信息技術的結合。(21)《標準》中“統(tǒng)計與概率”領域強調(diào)、注意哪些方面內(nèi)容？? 強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標的達成。課程內(nèi)容削弱的方面：? 降低運算的復雜性、技巧性和熟練程度的要求。? 增強應用意識，滲透數(shù)學建模思想。為此，《標準》在各個學段都提出，要注重所學內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學科的密切聯(lián)系。? 使學生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流，評價與改進等。(19)怎樣培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念？? 使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。? 促進教師改進教學。《標準》所倡導的是主體多元化和形式多樣化的主人方式。《標準》指出：“評價要關注學生的學習結果，更過關注他們學習過程；??要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。所以學生是當然的“主人”?！稑藴省分赋觯骸皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”。數(shù)學教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會。”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。培養(yǎng)學生的數(shù)感應當成為小學數(shù)學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中，需要結合具體的教學內(nèi)容有意識地設計具體目標，提供有助于 培養(yǎng)學生數(shù)感的情況、有利用學生數(shù)感的主人方式，以促進學生數(shù)感的建立和數(shù)學(17)怎樣認識數(shù)學教學？? 數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經(jīng)驗。教學過程中應當結合有關內(nèi)容，加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)，把數(shù)感體現(xiàn)在數(shù)學教學過程之中。? 在教學中加強數(shù)感的培養(yǎng)。(15)“應用意識”主要表現(xiàn)在哪些方面？? 認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用； ? 面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略； ? 面對數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。(13)“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪些方面？理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。(12)堅持以學生為本”的含義是什么？（1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。? 知情并重原則。? 主體性原則。? 方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化。? 注重學生的學習過程和學習方式的轉(zhuǎn)變。? 要有和諧的課堂氛圍。? 調(diào)整課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。? 調(diào)整課堂教學中的師生關系。一是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展。?(7)為課程的實施提供了廣闊的空間。? 改善學習方式。? 從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師(6)課程標準的主要特點是什么？? 努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。? 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。強調(diào)教師對自己教學行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的主人制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展。滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展(4)課程改革對課程評價的具體要求有哪些？建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。? 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。? 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。? 改革課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏事例的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適合不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。第一篇：新課程標準理論測試題及答案doc(1)課程改革的指導思想是什么？基礎教育課程要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”江澤民同志的三個代表重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。(2)基礎教育課程的具體目標是什么？? 改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。? 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。? 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(3)教師在教學過程中應起到怎樣的作用？教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習教師應尊重學生的人格，關注個體差異。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助顯示認識自我，建立自信。建立促進教師不斷提高的評價體系。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。(5)新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？? 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。? 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。? 突破學科中心。? 體現(xiàn)主人促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。如何把握課堂教學改革方向？? 在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。? 調(diào)整課堂教學目標。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。? 調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。(8)什么是新型的師生關系？新型的師生關系即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系(9)在課堂教學中，教師要實現(xiàn)哪五個轉(zhuǎn)變？（1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變；（3）由重結果向重過程轉(zhuǎn)變；2（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變(10)新課