小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式-展示頁
2024-11-14 19:21本頁面
【正文】 補短，完善各自的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成本小組比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。以小組為單位，給每個學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學(xué)生用自己的語言來闡述自己的整理結(jié)果。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識要點、解題方法、定理、定義等，進行梳理，初步列出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生結(jié)合課本，通過回憶再現(xiàn)，搜集與復(fù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的知識，弄清每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。有了方向性，學(xué)生才不會迷失方向。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到全面、準(zhǔn)確、具體。因此，我現(xiàn)在向大家推薦介紹“串點成網(wǎng)”式教學(xué)模式。在一定的階段，要引導(dǎo)學(xué)生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)。）第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的一種重要課型。復(fù)習(xí)中，只有注意知識間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，才能形成融會貫通的網(wǎng)絡(luò)。并布置有一定難度的題目讓學(xué)生課外思考、探究，將知識拓展延伸，從而提高學(xué)生的解題能力，發(fā)散學(xué)生的思維。課堂總結(jié)，拓展延伸。共同釋疑，解決問題。以上練習(xí)題可選用學(xué)生作業(yè)和試卷中的易錯題。強化練習(xí)，形成技能。讓學(xué)生自主概括或小組合作概括梳理，把相關(guān)知識點連成線。概括梳理，形成系統(tǒng)。明確本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要達到的復(fù)習(xí)目標(biāo)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式福建省三明市明溪縣城關(guān)中心小學(xué) 胡慶福一、《梳理練習(xí)》教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)揭示課題，提出目標(biāo)→概括梳理，形成系統(tǒng)→強化練習(xí)，形成技能→共同釋疑，解決問題→課堂總結(jié)，擴展延伸。二、《梳理練習(xí)》教學(xué)模式的具體內(nèi)容揭示課題，提出目標(biāo)。目標(biāo)包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，是知識與技能的再現(xiàn)、提高過程，是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程，是知識的形成過程，是情感與態(tài)度的體驗過程。落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激勵學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，分為鞏固性練習(xí)（基礎(chǔ)的），針對性練習(xí)（易錯的），技巧性練習(xí)（有一定難度的，多種方法解的），形成性練習(xí)（能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的）。讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，形成解題技能和技巧?？梢愿鶕?jù)上述練習(xí)中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提不出問題時，教師積極引疑。根據(jù)師生已概括梳理的知識再進行知識整合，使知識系統(tǒng)化、條理化。解答應(yīng)用題時，就能舉一反三，融會貫通。（此模式是我校于2006年2010年研究的縣級課題，已結(jié)題，并被評為優(yōu)秀課題；已有2篇按該結(jié)構(gòu)設(shè)計的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計刊登在CN級刊物上。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運用?！按c成網(wǎng)”式教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)入，出示目標(biāo)――合作交流，串點成網(wǎng)――鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)――拓展知識，發(fā)展能力一、創(chuàng)境導(dǎo)入，出示目標(biāo)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實際需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入問題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)探究的迫切愿望，這時抓住時機提出復(fù)習(xí)要求，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，達到水到渠成的效果。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂上帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。二、合作交流，串點成網(wǎng)自主回顧總結(jié)知識要點。當(dāng)學(xué)生不能完全回憶時，一定要結(jié)合教材去搜查。小組交流梳理知識。教師要充分估計和了解思維水平不同層次的學(xué)生整理知識網(wǎng)絡(luò)的情況，在充分了解學(xué)生探索情況的前提下，按照從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，保障交流活動的順利開展。鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)。發(fā)言的內(nèi)容有兩種情況，對于知識點少的單元，可把一個單元的所有知識都匯報出來，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在完全匯報的基礎(chǔ)上再進行補充。在學(xué)生匯報交流中，教師要根據(jù)情況進行必要的引導(dǎo)和點撥，特別是學(xué)生的整理還不能滿足復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求時，教師應(yīng)積極進行質(zhì)疑、引導(dǎo)、補充，幫助學(xué)生建立起各類知識縱向與橫向的聯(lián)系，形成較為清晰完整的知識系統(tǒng)。練習(xí)設(shè)計可分三個層次：第一層次是基礎(chǔ)性練習(xí)，可采用填空、填表等形式進行練習(xí)，通過練習(xí)使學(xué)生掌握基本的知識、方法。在練習(xí)題的設(shè)計上一定要形式多樣化，不要一味枯燥的做題。讓不同層次的學(xué)生都有收獲“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。凸顯靈活性、整合性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。做到“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。第三篇：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模
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