【正文】 圖形的認(rèn)識，發(fā)展形象思維，并能解決簡單問題。 進(jìn)一步理解各種位置關(guān)系中，d與R、r數(shù)量關(guān)系。圓的復(fù)習(xí)課教案 －、學(xué)習(xí)內(nèi)容 有關(guān)點、直線、圓和圓的位置關(guān)系的復(fù)習(xí)。 評價練習(xí)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。 （3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（ ）體，它的體積是（ ）立方厘米。（ ），等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）（ 正方體圖）V=a3（箭頭） （箭頭） V=SH（長方體圖） (圓柱圖）V=SHV=abh（ 圓錐圖）V=1/3SH 四、深化提高階段 （1）.我當(dāng)審判長。形體名稱 已知條件 求體積的算式長方體 正方體圓柱圓錐（2）.小組互評教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。看了這個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并形成知識體系。明確復(fù)習(xí)內(nèi)容我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖） 然后揭示課題：立體圖形的體積計算。一般以四個階段教學(xué)順序進(jìn)行，但每一個階段各個教學(xué)環(huán)節(jié)的順序是可以改變的，教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際靈活運(yùn)用，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)課效果的目的?！　《u價練習(xí)是一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查，也是對教學(xué)目標(biāo)的驗收，它包括練習(xí)中的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性與正確的理解，也包括對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，通過學(xué)生自己的評價和教師評價來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間。綜合訓(xùn)練要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，在學(xué)生間引起辯論、評價，達(dá)到能靈活運(yùn)用知識?！　∷摹⑸罨岣唠A段　　教師要引導(dǎo)和幫助用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要以知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造性的綜合訓(xùn)練為手段?！　》謱哟蔚木毩?xí)題的設(shè)計應(yīng)把握知識的連接點，做到一道練習(xí)題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。溝通就是引導(dǎo)學(xué)生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識泛化，做到學(xué)一點懂一片，學(xué)一片會一面的目標(biāo)，這些顯然是復(fù)習(xí)課的一個顯著特征。根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中可采用小組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行，應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師根據(jù)反饋信息，及時引導(dǎo)矯正，力求保持整體學(xué)習(xí)在這個階段的同步發(fā)展?！　《?、再現(xiàn)知識階段　　復(fù)習(xí)課的主體是知識的再現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)將已學(xué)過的知識不斷提取的過程，教師要通過合理的方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}與習(xí)題，通過小組討論、交流以喚起學(xué)生的回憶。無論哪種方法揭示目標(biāo)，最終教師都要引導(dǎo)學(xué)生用簡潔、明了的數(shù)學(xué)語言提出。因此，在確定一節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)時，既要考慮目標(biāo)必須全面、準(zhǔn)確、有度，還要考慮出示復(fù)習(xí)目標(biāo)的藝術(shù)，掌握目標(biāo)出示的時機(jī)。依據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特點，以及實施素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可以分為以下四個階段。也正因為如此，我們復(fù)習(xí)課迫切需要我們?nèi)w教師去研究、去實踐、去總結(jié)、去反思、去提煉。 4．課前教師要設(shè)計好課堂檢測作業(yè)單（一般為16開單面） 3．課堂檢測題一定要在課堂上完成，一定要及時反饋和評價，同時教師要善于收集典型錯例，適時提供、深度剖析、及時修正。 2．課堂檢測題也要有分層作業(yè)的思想，一般設(shè)置一星題、二星題和三星題，在確保復(fù)習(xí)重點的基礎(chǔ)上，控制難度系數(shù)，尤其在第一輪復(fù)習(xí)時要控制難度。 1．課堂檢測題的編撰要和第四個板塊的練習(xí)統(tǒng)籌考慮，盡量避免重復(fù)（重點題目例外）。 4．課前教師要設(shè)計好分層作業(yè)練習(xí)單（一般為16開單面） 3．評價習(xí)題時要注意適當(dāng)?shù)纳l(fā)，達(dá)到做一題懂一片的功效，使練習(xí)的效果達(dá)到最大化。杜絕練一題評價一題的低效做法。 第四板塊操作要領(lǐng)： 2．教師要有宏觀把握知識的能力，要有善于溝通和融合的本領(lǐng)，配合學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生仍然是這一板塊的主體，教師僅僅是個幫手。 1．要充分展示小組合作交流后的成果，適時提出相關(guān)問題，提煉要點、內(nèi)化提升知識要點。 2．圍繞復(fù)習(xí)提綱讓學(xué)生在小組里充分交流。 1．組建好合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)好合作學(xué)習(xí)的方法，制定相應(yīng)的規(guī)則，并按規(guī)則進(jìn)行小組交流。 第一板塊的操作要領(lǐng)： 四、組織分層練習(xí)，全面內(nèi)化提升； 二、小組合作交流、完善知識結(jié)構(gòu)； “五環(huán)節(jié)”即： “兩段”即課前自主整理復(fù)習(xí)和課上內(nèi)化鞏固復(fù)習(xí)兩段。 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一般采用“兩段、五環(huán)節(jié)”的復(fù)習(xí)范式。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式解讀為全面提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，經(jīng)過多方探討和實踐，現(xiàn)把復(fù)習(xí)課的一般范式給大家作一簡單介紹，希望大家圍繞這一基本范式加強(qiáng)研究、勇于實踐、不斷創(chuàng)新，為構(gòu)建復(fù)習(xí)高效的復(fù)習(xí)范式而不斷努力。 評價練習(xí)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。 （3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（ ）體，它的體積是（ ）立方厘米。（ ），等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）（ 正方體圖）V=a3（箭頭） （箭頭） V=SH（長方體圖） (圓柱圖）V=SHV=abh（ 圓錐圖）V=1/3SH 四、深化提高階段 （1）.我當(dāng)審判長。形體名稱 已知條件 求體積的算式長方體 正方體圓柱圓錐（2）.小組互評教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。看了這個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并形成知識體系。明確復(fù)習(xí)內(nèi)容我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖） 然后揭示課題：立體圖形的體積計算。數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué) 根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例： 一、揭示目標(biāo)階段 實驗引出體積概念將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)。、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計算。 二、再現(xiàn)知識階段 ：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。（1）.小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。 三、疏理溝通階段 ：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？。（ ），高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（ ）（2）.對號入座，可以得到（ ）個小正方體。，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（ ）立方厘米。（鼓勵學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？。，然后比較計算結(jié)果。（2）總結(jié)全課。 一、提出目標(biāo)要求、自主整理復(fù)習(xí)； 三、全班交流提煉，共筑知識網(wǎng)絡(luò)； 五、當(dāng)堂檢測評價，及時總結(jié)反思。 下面簡單地把五個基本環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)作簡單說明： 1．教師提前一天編制好第二天所上復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和具體要求，作為家庭作業(yè)，先期讓學(xué)生進(jìn)行自主整理和復(fù)習(xí)。 2．復(fù)習(xí)提綱的編制是關(guān)鍵，教師要準(zhǔn)確把握好知識要點，做到重點突出、層次清楚，既有具備可操作性又要具備可反饋性和可檢測性。 3．嘗試階段尤其要加強(qiáng)自主整理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和規(guī)訓(xùn)，使學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步。 第二板塊的操作要領(lǐng)： 要舍得化時間讓小組各成員充分發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上形成小組共識。 3．教師在這一環(huán)節(jié)中要作為一個參與者、合作者、幫助者，同時又是一個情報員，善于收集、整理、歸納信息，便于在下個環(huán)節(jié)中適時點撥和深究。 第三板塊操作要領(lǐng)： 1．教師要精心編制分層練習(xí)題，要善于整合所有的復(fù)習(xí)資源編撰習(xí)題，習(xí)題力求凸現(xiàn)針對性、層次性、靈活性、整合性和運(yùn)用性。 2．要進(jìn)行板塊式練習(xí)，讓學(xué)生靜下心來，獨(dú)立思考解答，讓每個學(xué)生對所有的題目進(jìn)行充分思考以后，再進(jìn)行評價。 第五個板塊操作要領(lǐng)： 當(dāng)然，以上范式是比較理想化的，在具體操作時，難免有這樣和那樣的缺憾，這是很正常的，因為教學(xué)本來就是一門遺憾的藝術(shù)。相信通過全體老師的齊心協(xié)力、合力攻關(guān)，不斷實踐與創(chuàng)新，一定能使我們的復(fù)習(xí)課向著高效步步邁進(jìn)！小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否增強(qiáng)，這些都依賴于施教者要組織好學(xué)生復(fù)習(xí)?！　∫?、揭示目標(biāo)階段　　教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。出示復(fù)習(xí)目標(biāo)視需要而定，可直接用小黑板掛出，也可以師生認(rèn)標(biāo)