【正文】 婦、兒童讓座，是不是在尊老愛幼？等等，等等。禮儀的本質就是律己敬人。也因此“儀”非常重要。禮儀是由“禮”和“儀”兩方面構成的。我的說課完畢，謝謝大家！第三篇：演講稿 禮儀的本質就是尊重他人文明禮儀的本質就是尊敬他人一、什么是禮儀及禮儀的本質禮儀是指人們在社會交往中，為了表達相互尊重，在儀容、儀態(tài)、言語、舉止、儀式等方面約定俗成、共同認可的行為規(guī)范和行為方式。師生總結：尊重他人不是簡單的口頭“你要尊重我，我要尊重你”，而是從他人的角色思考問題，想他人所想，思考他人的需求，互相理解，互相尊重，共贏成長的快樂通過這一環(huán)節(jié)實踐演練，既能鞏固本節(jié)課所學重點，又能靈活運用，巧換位、互相尊重、解決矛盾、獲得快樂，突破了本課的教學難點。小組工作：思考如果我們要續(xù)寫劇本，利用換位思考的方法幫助兩位同學化解矛盾，我們會怎么安排這個劇本呢？談論、分角色扮演，以不同的身份來表演這個情境中的同學的想法，并嘗試在角色扮演中找到解決辦法。于是兩人發(fā)生爭執(zhí)，甲指責乙影響別人休息，乙本已憤怒，更加火上澆油，心情更加糟糕。案例：琦琦正坐著他的輪椅準備回教室，小文看到琦琦上坡比較吃力，所以就伸手幫琦琦推了一把輪椅，但是琦琦卻大聲說著“不需要、不需要”，弄得小文很尷尬地站在原地。師生總結換位思考的好處：換位思考是融洽人與人之間關系的最佳潤滑劑，換位思考能夠幫助我們（板書2）互相理解、互相尊重、共贏快樂。后來當他們坐在一起溝通的時候，兒子理解了媽媽的擔心，媽媽也理解了兒子希望媽媽多給自己獨立的空間，兩個人一起制作了外出的約定?；顒尤盒〗M內案例分享——生活中的換位思考故事 接著，小組內交流自己知道換位思考解決問題的事情。師問：從繪本里，你讀到了換位思考的哪些信息？換位思考的好處有哪些？預設答案：換位思考就是站在媽媽的角度思考問題，要看到媽媽的辛苦?！皳Q位思考”活動二：讀繪本《當媽媽變小的時候》——感受換位思考的好處故事大意：小兔子的媽媽每天都照顧她，但是她總是挑三揀四，一會要吃胡蘿卜、一會要吃餅干，媽媽都盡量滿足她，但是她總是發(fā)脾氣，有一天她發(fā)脾氣的時候，媽媽就變小了一些，最后媽媽完全變成了一個洋娃娃一樣大小的小女孩，小兔子就必須要照顧媽媽了，她每天給媽媽做吃的、給媽媽穿衣服、陪媽媽玩，這才理解到媽媽的辛苦。通過本環(huán)節(jié)，學生能直觀感受，換位思考可以體現在換角度、換認識、換心情等不同方式的轉換。在交流中，我們會發(fā)現各組說到這種動物的優(yōu)點可能正是別人組認為的這種動物的缺點。（二）發(fā)展“換位思考”活動一：四種動物你選誰——明白我們的思考角度不一樣，選擇也不一樣老師出示四種動物，獅子、烏龜、老鷹、變色龍，請學生思考如何有一天的機會當其中一種動物，你想成為哪一種？按學生的選擇分成四大組，各組就選擇這一種動物的原因進行發(fā)言，并說出為什么不愿意選擇其他三種動物的原因。（一）熱身：同桌對坐，其中一人搭出一個“人”字，（板書1：人）請對方說出看到的是“人”還是“入”。（這是本課想突破的教學難點）三、說教法學法心理活動課主要是讓學生在體驗中思考成長。過程與方法目標：能通過活動習得換位思考的方法（想對方的感受、想對方的需要、想解決的辦法），尊重他人的感受。所以，確定“換位思考”，從他人的角度，設身處地地感受他人的心理這一主題，既是對學生成長過程中現實問題的引導，也是為他們的社會性成長（個體社會化發(fā)展）奠定基礎。從兒童心理發(fā)展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎。他們容易陷入學習、生活、人際交往、自我意識等諸多方面的心理困惑中。本課則選擇尊重他人中換位思考這一板塊，并通過角色扮演、案例分析等多種形式幫助學生內化理解尊重的意義。對于此類普遍現象，我首先利用學校的心理午會進行全校性的心理意識輔導（心理疏導），著力從認知上引導，給孩子們講述尊重是人際交往的基本原則，并宣讀一些尊重的基本禮儀，以體現自己的尊重，如對他人微笑、按約定完成任務、為同學的進步鼓掌、不嘲笑他人等。在學校的心理咨詢工作中，有許多學生通過心理信箱、當面咨詢等方式抒發(fā)內心的感受。我將從選材與學情、教學目標與重難點、教法學法、教學環(huán)節(jié)、板書設計五個板塊來進行本次說課。換位思考，真是一門不淺的學問，讓我們慢慢去學習。即使知道這個道理，我們有時候也不容易做到。有很有趣的一段話，我覺得很好地詮釋了這個意思：用自以為好的方式來對待別人，是自作多情；用希望別人對你對待你的方式來對待別人，是將心比心； 用別人期望的方式來對待別人，是善解人意。而我們尊重別人的本質，我覺得應該是換位思考。我們都希望別人尊重自己。但是，我們存在在這個這個社會上，就必定要與形形色色的人相互依存，與他人的交往是我們每天都不可避免的。哼，你有什么資格說我奇葩，如果你跟我的處境一樣的，跟我從小到大的生活環(huán)境一樣，你或許有資格評論我的行為。第一篇：尊重他人的本質是換位思考尊重他人的本質是換位思考工商131 劉學靜 130104 幾個月前，買了一身29元的運動服。有一位舍友知道了，驚訝地說：“就29元一身的運動服，能穿嗎？你買東西就不考慮它的質量嗎？你太奇葩了！”幾天前，我買了40多的一雙輪滑鞋，這個舍友又說了：“我小時候買的輪滑鞋還一百多呢，你竟然敢買五十都不到的，唉，我都無奈了，你怎么這么奇葩？”我雖然沒說什么，但心里很不以為然。你站在你的立場，以你自身的條件來衡量我做事的方法，這不是很可笑嗎？還有，我想問一下，什么是奇葩?跟你不同的人就是奇葩嗎？難道世界上的人都要和你一樣嗎？你不認同的是，就說人家是奇葩，難道你不知道什么叫做己所不欲，勿施于人嗎？人們總是很自然的，自覺或不自覺地用自己的思維方式去判斷，評價，對待別人，這是人的本性，畢竟人最了解的還是自己。因此，我們就不能以自我為中心去對待周圍的人。但是，要知道，別人發(fā)自心底的尊重不是來自你的要求，也不是來自你的權勢，你的成功，而是來自你對他的尊重。只有你設身處地去為別人著想，站在別人的立場，處境，生活經歷??去考慮，懂得人的差異性，你才有可能真正理解別人，才能站在這個基礎去尊重他。換位思考，為別人著想，這是最樸素也是最高超的做人技巧?；氐阶畛醯哪莻€實例，我其實也是犯了沒有換位思考的錯誤，我的舍友是一個很善良的人，也許她那么說只是出于關心和好意，或者開玩笑，也許只是我太敏感了。第二篇：說課稿《尊重他人 換位思考》尊重從換位思考開始尊敬的各位評委、各位老師：您們好！今天我說課的題目是《尊重從換位思考開始》。一、說選材、說學情（一）說選材——心理背景現代的學生對尊重的理解并不比我們大人遜色，經過學校和家庭的反復教育引導，學生愿意尊重別人，然而現實問題是學生們想尊重別人，但是他們不會尊重，很大程度上僅僅停留在道德認知層面。其中有大部分孩子的咨詢內容都與“別人不尊重我、我不喜歡某個同學、老師”有關，同學之間常常發(fā)生小的摩擦，導致同學友誼受到破壞，師生之間發(fā)生誤會，導致師生關系緊張。接著我設計了以尊重為主題的心理健康活動課，以幫助到學生從認知到實踐清楚地理解尊重他人的具體做法，比如如何通過良好的傾聽體現自己對說話者的尊重、如何通過行動來幫助學校有支持需要的同學、如何理解父母的溺愛不等同與尊重、如何尊重自己等。（二）說學情分析輔導對象：四六年級小學生成長到中年級，其自我意識逐步覺醒，獨立性增強。當遇到困難、挫折或者與同學發(fā)生矛盾時，常常都各持己見，不愿意讓步，沖動、自我、敏感、情緒化表現明顯，不能較好處理人際關系。而與同學友善相處的前提是學生能夠體察、感受對方，進而能夠換位思考、以心換心，傳遞彼此的理解和關懷。（三）課時：1課時二、說教學目標、說重點難點基于以上心理背景和學情分析，我設定了如下三個目標：知識與能力目標：能在活動中感知同一件事情，每個人的角度不同，看法就會不同，認識到人際交往中換位思考的重要性。（這也是本課的教學重點）情感態(tài)度價值觀目標：能運用換位思考的方法，學習在人際交往情境中，建立相互理解與尊重的良好人際關系。因此，本課主要采取的教法、學法如下：（一）教法：情感體驗式教學法、活動式教學法、討論式教學法（二）學法：玩中悟、議中思、演中用四、說教學環(huán)節(jié)本課共有熱身、發(fā)展、綜合運用與升華三個環(huán)節(jié)。由這個簡單的游戲，學生一嘗試就能想到“位置不一樣，導致結果不一樣”的原因，引出本課的主題“換位思考”。學生按組交流發(fā)言。老師總結：我們是以不同的方式思考問題的，所以我們看待同一件事情的觀點、態(tài)度、看法也不一樣。明白我們的思考角度不一樣，選擇也會不一樣。當她真正理解媽媽辛苦的時候，媽媽又開始一點點變大，最后變回正常大小。換位思考能幫助我們站到對方的角度思考問題，這樣兩個人溝通就會相互理解。如果學生不能說出換位思考的案例，老師預設案例情境：有一位媽媽講述，兒子晚上出去了很晚都沒有回來，擔心兒子的安全，就給兒子打電話，兒子卻覺得媽媽很煩。家庭又恢復了快樂。，解決生活學習中常見的問題。問題討論：猜一猜當時琦琦的想法是什么？小文又是怎么想的？——想對方所想了解琦琦的真正需求是什么？如果你是琦琦，你希望大家如何對待你？（尊重他人是站在他人的角度看待問題，提供他需要的幫助，而不是給他們我們以為他需要的）——想對方的需要如果你是小文，現在已經了解了琦琦真正的需求了，你會怎么處理這個事情呢？——想解決的辦法完成討論，師生總結：通過這個案例，我們知道了尊重他人，一定要學會換位思考，要（板書3）想對方的感受 想對方的需要 想解決的辦法（三）綜合運用——同學矛盾巧反轉觀看情境視頻：課間同學甲正在睡覺，這時其同桌學生乙從外面氣沖沖地回來，回到座位，將書本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了學生甲。兩人互不相讓，吵得很厲害。邀請一個小組進行全班展示。五、說板書設計本課以一個“人”字開始，以人的大腦、雙手、雙腳為板書基點，大腦能想對方的感受，才能互相理解，雙手能為他人提供幫助，體現互相的尊重，雙腳代表成長和行動，在行動中共贏、快樂。它體現的是一個律己和敬人的過程。禮是禮貌，是內心對他人的尊重和友好，屬于內容方面；儀是儀容