【正文】 定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。如此不斷地反思問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、教學(xué)行動(dòng)、教學(xué)反思，必然提高教師的研究能力和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在實(shí)踐中要發(fā)揮三要素各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進(jìn)教學(xué)研究制度的建設(shè)。自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三要素。各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)《中心小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案（試行）》，切實(shí)抓好以校為本的教研制度的建設(shè)與落實(shí)，把校本教研工作真正抓出成效來(lái)。學(xué)校應(yīng)要求教師周周有教學(xué)隨筆，月月有典型案例分析，并將經(jīng)驗(yàn)與困惑及時(shí)反饋鎮(zhèn)教研中心組。學(xué)校的校本教研制度、校本教研計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)全程記錄等原始材料要及時(shí)歸檔整理。（四）建立“校本教研”檔案。三是活動(dòng)交流。二是教師交流。一是信息交流。鎮(zhèn)教研中心組將深入學(xué)校，和教師共同開(kāi)展研究，再面向全鎮(zhèn)匯報(bào)展示，提供案例，以發(fā)揮典型引路的示范輻射作用，帶動(dòng)全鎮(zhèn)的發(fā)展。鎮(zhèn)教研中心組將聯(lián)絡(luò)縣教研專(zhuān)家，組成由專(zhuān)家、鎮(zhèn)教研中心組成員和鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的校本教研專(zhuān)業(yè)支持組，為基層學(xué)校和教師開(kāi)展校本教研提供專(zhuān)業(yè)支持和服務(wù)。通過(guò)以校為本的教研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。校長(zhǎng)是校本教研制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮典型經(jīng)驗(yàn)的輻射作用，推動(dòng)全鎮(zhèn)中小學(xué)建設(shè)具有本校特點(diǎn)的校本教研制度，以保持校本教研持久的活力與效力。（四）改進(jìn)教研中心組工作方式。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。提倡在校本教研中有不同呼聲。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定方案。自我反思。各學(xué)校要建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的校本教研三位一體的有效機(jī)制。各學(xué)校必須依據(jù)自身特點(diǎn)，把校本教研的基點(diǎn)放在課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，真正落實(shí)校本教研的內(nèi)容。（二）落實(shí)校本教研內(nèi)容。三、工作內(nèi)容（一）建立校本教研制度。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和縣局相關(guān)文件精神，落實(shí)中心小學(xué)總體工作的相關(guān)要求，推動(dòng)太白鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，提高學(xué)校自我發(fā)展能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。做好校本教研工作，既是新課程實(shí)施的需要，也是新課程順利開(kāi)展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。第一篇：太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案（20092014年）校本教研作為教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它的基本特征是“以校為本”，即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題而開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。為扎實(shí)有效地推動(dòng)我鎮(zhèn)中小學(xué)校本教研的實(shí)施，提高教學(xué)研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，特制定本方案。二、總體目標(biāo)改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，建立適應(yīng)新課程和教師發(fā)展需要的民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制；提高廣大教師的研究能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；提高中小學(xué)教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理能力；逐步形成具有我鎮(zhèn)特色的校本教研格局。各學(xué)校要重新調(diào)整和把握校本教研的方向和重點(diǎn)，構(gòu)建以新課程為導(dǎo)向，以解決學(xué)校在課程改革中遇到的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，實(shí)事求是，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本教研，努力提高教學(xué)研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（三）改革教研形式與方法。教研活動(dòng)的開(kāi)展，要從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇、校本和校際交流等多種途徑和方法，為教師搭建研究、合作與交流的平臺(tái)，引領(lǐng)教師把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，營(yíng)造一種求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)研究的質(zhì)量。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。同伴互助。注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”。扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展聯(lián)片教研。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家思想。將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，鎮(zhèn)教研中心組在工作中要突出“三重”，即重研究、重指導(dǎo)、重服務(wù)。四、保障機(jī)制（一）明確校本教研責(zé)任人制度。校長(zhǎng)要真正確立科研興校的辦學(xué)理念，為教師參加教研和培訓(xùn)提供條件支持；要建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要建立教研激勵(lì)機(jī)制，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果；要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專(zhuān)業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難；要為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。（二）建立校本教研專(zhuān)業(yè)支持組。（三）建立“校本教研”經(jīng)驗(yàn)交流與推廣制度。學(xué)校要堅(jiān)持教研組每周活動(dòng)一次，集體備課，學(xué)校每月開(kāi)展一次“校本教研”研討活動(dòng)，片區(qū)之間定期開(kāi)展“校本教研”校際交流。通過(guò)定期召開(kāi)片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)或教師座談會(huì)，談各自新的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、問(wèn)題、困惑、感受，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)定期組織片區(qū)教師互換教學(xué)環(huán)境，參加一日活動(dòng)，上研究課，共同開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。定期邀請(qǐng)片區(qū)學(xué)校參加本校的各種活動(dòng)，既可促進(jìn)組織者，也可提高觀摩者。為確?！靶１窘萄小钡挠行нM(jìn)行，依據(jù)《揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)檔案的管埋，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)?？蔀榻處熃€(gè)人檔案，將教師學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教學(xué)反思、階段小結(jié)、檢測(cè)等原始材料及時(shí)歸檔整理。五、工作要求（一）提高認(rèn)識(shí)，明確校本教研是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握校本教研的基本要素和流程。自我反思是校本教研的基礎(chǔ)，同伴互助是校本教研的核心，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研得以深化的重要支撐。問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思，是校本教研的基本環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中要嘗試將教學(xué)中的現(xiàn)象抽象為問(wèn)題，再將對(duì)問(wèn)題的解決設(shè)計(jì)為行動(dòng)方案，將方案付諸教學(xué)行動(dòng)，由行動(dòng)的體會(huì)上升到新的問(wèn)題的思考與實(shí)踐。（三）建立制度，使校本教研成為教師日常的工作。校長(zhǎng)要確立科研興校的辦學(xué)理念，要組織規(guī)劃好校本教研工作，積極參與校本教研，整合各方面的力量，提高校本教研的水平。學(xué)校要為教師在理論、信息、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面提供有效服務(wù)。學(xué)校要關(guān)注個(gè)體研究、群體研究和雙面研究（老帶新、一帶一），建立個(gè)人反思制度、同伴互助交流制度、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)制度等，并利用積極的評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型