【正文】 學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。大雨和小雨的教學(xué)反思3在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先,讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂情感。學(xué)生的全面參與性還不夠，要敢于放手讓學(xué)生完整表達(dá)。雖然本節(jié)課很多方面做得較好，但也還是存在一些問題。聽了這個(gè)故事，本王恍然大悟，深受啟發(fā)： ，故本王決定 ?？墒亲蛉眨就醯胶蠡▓@散步，遇到一位少年他向本王講述了 。抓住吳王第二天上朝，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并且滲透復(fù)述故事。我還教給學(xué)生一種讀書方法：思前想后法，也就是讀讀前面的，聯(lián)系后面的，你能得到哪些新的收獲?學(xué)生通過讀書、思考，感悟文本。“吳王還明白了什么呢?”這個(gè)問題可以指向文章的不同空間，也可以因?qū)W生理解特點(diǎn)的不同而產(chǎn)生不同的答案。 語文教學(xué)中有很多種讀法。重視朗讀。抓住重點(diǎn)詞語，品讀課文，把握教材。接著濃墨重彩研讀少年之苦心、慧心?；谝陨系慕庾x分析和目標(biāo)確立，我對教材作了重組：首先直奔故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“螳螂捕蟬”寓意，作前置式處理。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點(diǎn)。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒剩桓艺f。還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放得開，又能收得回，在活動中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。第二篇：大雨和小雨的教學(xué)反思大雨和小雨的教學(xué)反思大雨和小雨的教學(xué)反思1從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。但不足的地方還是很明顯的，在開始學(xué)唱的時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣，多聽幾遍歌曲，這樣就更能很快地學(xué)會該歌曲。這樣的方法大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)讓幼兒去實(shí)踐，去創(chuàng)造。歌詞讓幼兒演唱了大雨嘩 1 啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的聲音。這樣讓孩子們在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們也很是喜歡?；顒娱_始了，本節(jié)課《大雨和小雨》讓孩子們學(xué)習(xí)用中強(qiáng)、中弱表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的演唱方法。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。３、能有感情的演唱歌曲，唱出歌曲中的快樂情緒。下雨是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，參考教材及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我擬定了本次活動的目標(biāo)１、學(xué)會用強(qiáng)弱不同的力度來表現(xiàn)大雨和小雨。第一篇：大雨和小雨反思大班藝術(shù)活動“大雨和小雨”教學(xué)反思呼蘭中心幼兒園喬娜2014年６月，我園開展了幼兒園教師匯報(bào)課驗(yàn)收活動，在本次活動中，我以一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域《大雨和小雨》活動參加驗(yàn)收評比。本次活動選自吉林省幼兒園主題活動課程大班下冊主題《水》里的一節(jié)音樂課。２、大膽嘗試用動作表現(xiàn)大雨和小雨?！洞笥旰托∮辍愤@首歌曲音域?yàn)榱?，旋律流暢、?jié)奏簡單，富有兒童特點(diǎn)。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。這節(jié)課我把先把孩子們帶入了《小雨沙沙》的律動中，雨停了，草地上來了一群小動物，小朋友們一起和小動物們一起玩，這時(shí)天空又下起了雨，引入今天的歌曲《大雨和小雨》。歌曲節(jié)奏簡單、旋律流暢，音樂形象鮮明。讓幼兒體會歌曲的演唱心情激勵(lì)調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也真培養(yǎng)了幼兒參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)的形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓幼兒大聲唱，唱到小雨時(shí)，讓幼兒小聲唱。本節(jié)課幼兒參與活動的積極性很高漲。在以后的教學(xué)中我會改進(jìn)，讓幼兒覺得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。語言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢等肢體性語言，具有較強(qiáng)的親和力。充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。大雨和小雨的教學(xué)反思2《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教育是一個(gè)具有整體性和教育性的學(xué)科。因此，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀來確定綜合的目標(biāo)體系。語文教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為本。課堂教學(xué)中的活動安排不是隨意的，而是需要對活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)組合，在教學(xué)過程中形成連貫性。隨即通過“恍然大悟”，從吳王的轉(zhuǎn)變中彰顯寓言之意。最后，拓展文本，以吳王第二天上朝所說的話為契機(jī)，合理重組課文，將課后的復(fù)述有效而又有趣地訓(xùn)練著。如：將“恍然大悟”作為第二板塊教學(xué)的著眼點(diǎn)，理解詞義后，這時(shí)候老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，再次凸顯寓意：吳王明白了少年說這么一大段話，無非就是為了說一句話，哪一句?(出示)它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!請學(xué)生品讀，加深鞏固?！叭治恼缕叻帜睢?。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，采 用多種形式的讀，我請學(xué)生多次讀課文。出聲朗讀比較適合，一開始接觸課文和對文章有了深刻理解之后，而默讀有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，迸發(fā)思維的火花，對課文有更深入的理解。善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象。怎樣讓復(fù)述的訓(xùn)練落到實(shí)處，怎樣讓學(xué)生饒有興趣地掌握內(nèi)容梗概有效復(fù)述呢?我通過這樣的填空將教學(xué)延伸，給想象和復(fù)述提供了堅(jiān)實(shí)的生長點(diǎn)和有力的支撐(1)由少年勸說吳王的巧妙，請學(xué)生說一說，在生活中，若要說服別人，也當(dāng)注意什么?(方式的委婉)教學(xué)的結(jié)尾處，我給學(xué)生留了一道填空題：再次上朝，吳王會怎么說?(2)(出示) 幾天前，本王決定攻打楚國。故事是這樣的 。以聽寫詞語、聽故事和復(fù)述故事入手，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，時(shí)間還是用的較多了?？傊?，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)。在音樂教學(xué)中我很看重“聽”，我認(rèn)為“聽”是音樂中最重要的了。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。我把學(xué)生分組：一組唱歌詞，一組唱歌譜。大雨和小雨的教學(xué)反思4本節(jié)課我以審美為核心，讓同學(xué)在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。以旅行的方式，讓同學(xué)聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學(xué)自主地合作、探究、制造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓同學(xué)通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動、音樂小嬉戲產(chǎn)生對音樂的劇烈愛好與愛好，培育同學(xué)感受音樂、表現(xiàn)音樂、仔細(xì)傾聽音樂的力量和好習(xí)慣。不足之處：課堂紀(jì)律把握的不好。在以后的教學(xué)中我會改進(jìn)，多以嬉戲教學(xué)法為主，讓同學(xué)學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。本單元的主題是有趣的聲音世界。課的開始，我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀，這一環(huán)節(jié)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的較少，所以出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)地錯(cuò)誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)