【正文】 ,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀，這一環(huán)節(jié)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的較少，所以出現(xiàn)了一點點地錯誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點點的節(jié)奏的不準(zhǔn)確，經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律了，這一問題以后我會注意的。本單元的主題是有趣的聲音世界。在以后的教學(xué)中我會改進(jìn)，多以嬉戲教學(xué)法為主，讓同學(xué)學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。以旅行的方式，讓同學(xué)聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學(xué)自主地合作、探究、制造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓同學(xué)通過音樂教學(xué)實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小嬉戲產(chǎn)生對音樂的劇烈愛好與愛好，培育同學(xué)感受音樂、表現(xiàn)音樂、仔細(xì)傾聽音樂的力量和好習(xí)慣。我把學(xué)生分組：一組唱歌詞，一組唱歌譜。在音樂教學(xué)中我很看重“聽”，我認(rèn)為“聽”是音樂中最重要的了。比如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時，時間還是用的較多了。故事是這樣的 。善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，采 用多種形式的讀，我請學(xué)生多次讀課文。如：將“恍然大悟”作為第二板塊教學(xué)的著眼點，理解詞義后，這時候老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，再次凸顯寓意：吳王明白了少年說這么一大段話，無非就是為了說一句話，哪一句?(出示)它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!請學(xué)生品讀，加深鞏固。隨即通過“恍然大悟”，從吳王的轉(zhuǎn)變中彰顯寓言之意。語文教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為本。大雨和小雨的教學(xué)反思2《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教育是一個具有整體性和教育性的學(xué)科。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。語言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強(qiáng)的親和力。注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標(biāo)的整合。本節(jié)課幼兒參與活動的積極性很高漲。讓幼兒體會歌曲的演唱心情激勵調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也真培養(yǎng)了幼兒參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。這節(jié)課我把先把孩子們帶入了《小雨沙沙》的律動中，雨停了，草地上來了一群小動物，小朋友們一起和小動物們一起玩，這時天空又下起了雨，引入今天的歌曲《大雨和小雨》?！洞笥旰托∮辍愤@首歌曲音域為六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。本次活動選自吉林省幼兒園主題活動課程大班下冊主題《水》里的一節(jié)音樂課。下雨是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，參考教材及大班幼兒的年齡特點，我擬定了本次活動的目標(biāo)１、學(xué)會用強(qiáng)弱不同的力度來表現(xiàn)大雨和小雨。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。這樣讓孩子們在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們也很是喜歡。同時，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙設(shè)計的環(huán)節(jié)讓幼兒去實踐，去創(chuàng)造。但不足的地方還是很明顯的，在開始學(xué)唱的時候，應(yīng)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣，多聽幾遍歌曲，這樣就更能很快地學(xué)會該歌曲。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。但是，在學(xué)生發(fā)言時，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因為羞澀的緣故，不敢說。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計合理，環(huán)節(jié)緊湊。接著濃墨重彩研讀少年之苦心、慧心。重視朗讀?！皡峭踹€明白了什么呢?”這個問題可以指向文章的不同空間，也可以因?qū)W生理解特點的不同而產(chǎn)生不同的答案。抓住吳王第二天上朝，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并且滲透復(fù)述故事。聽了這個故事，本王恍然大悟，深受啟發(fā)： ，故本王決定 。學(xué)生的全面參與性還不夠，要敢于放手讓學(xué)生完整表達(dá)。在教學(xué)《大雨和小雨》這一課時，當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我播放音樂就是本首歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。男生唱歌詞，女生唱歌譜……最后的效果是：全班學(xué)生都能美滿的完成曲譜任務(wù)，而且把力度表現(xiàn)的很到位。同時，我覺得教學(xué)中老師要設(shè)計更多奇妙的環(huán)節(jié)讓同學(xué)去實踐，去制造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。大雨和小雨的教學(xué)反思5《大雨和小雨》是一年級上學(xué)期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)(f)和弱(p)的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了歌表演，運用肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時，讓學(xué)生們揚起手，唱到小雨時，讓學(xué)生們放下手。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。上評比課，對很多老師而言是件大事，都會高度重視。文章寫得十分的美!可是學(xué)生在不能讀通、讀順課文的時候，這篇課文的美就會大打折扣。如果語文第一課時僅僅是讓學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，很單調(diào)。無論怎樣好的課堂引入和教學(xué)的整體策劃，一旦進(jìn)入這兩個教學(xué)時段就有可能失去了課堂應(yīng)有的生機(jī)與活力。同時有些特殊的字詞可能要到徹底理解了文本之后才有可能基本理解。教學(xué)中我試著隨文學(xué)字，但是效果一般。我應(yīng)該因文而宜，讓每一個讀書環(huán)節(jié)有明確的問題思考，讓每一段文字都有可賞、可品之處。”新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。五、反思和總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實踐體會，才能使自己進(jìn)步的更快、更穩(wěn)、更好?！睘榇耍處熢诮虒W(xué)中為了讓學(xué)生能真正主動地、投入地參與到探究過程中來，就應(yīng)該設(shè)法讓其在一開始就產(chǎn)生探究的內(nèi)在需要，這是非常關(guān)鍵的。二、關(guān)注結(jié)論，更關(guān)注過程傳統(tǒng)教學(xué)是教師利用復(fù)合投影片等手段，讓學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的算理，再利用其計算法則進(jìn)行大量練習(xí)，以實現(xiàn)“熟能生巧”。這里實現(xiàn)了讓學(xué)生自己去做、去悟、去經(jīng)歷、去體驗、去創(chuàng)造，同時也考慮了學(xué)生解題策略的自主選擇，顧及了合作意識的培養(yǎng)，我深信這比單純掌握計算方法再熟練生巧更有意義。本課從教學(xué)的整體設(shè)計上是由“特殊”去引發(fā)學(xué)生的猜想，再來舉例驗證，然后歸納概括，力圖讓學(xué)生體會從特殊到一般的不完全歸納思想。而到第二階段去驗證交流“幾分之幾乘幾分之幾”中，除了用折紙法驗證交流外，其余的環(huán)節(jié)幾乎都被幾名“優(yōu)等生”“占領(lǐng)”，雖然教師多次這樣引導(dǎo)：“誰能聽懂他的意思?你能再解釋一下嗎?”，“用他的方法去試試看。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個一個教學(xué)活動的積累，也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。”隨后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動。先是下了小雨，后來下起了大雨。師：請小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。孩子們的興趣很濃。有些環(huán)節(jié)只能是走過場，孩子顯得被動，與整個活動的預(yù)想有一定的距離。分成兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。因此，我進(jìn)行了第三次活動。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個別練習(xí)?；顒舆^后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。4．內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮孩子的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注孩子的興趣點，尊重孩子的活動，幫助孩子真正在原有基礎(chǔ)上得以提高。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。文筆疏淡有致，令人回味。二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。我們認(rèn)真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教