【正文】 子識(shí)字量少，詞匯更是貧乏，于是我在講讀雨點(diǎn)落在花園里時(shí)，就讓孩子們?cè)谂d趣盎然中想象花園里都有些什么花，乘機(jī)教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個(gè)詞語(yǔ)，這樣他們不但記得牢，而且也豐富了孩子們的詞匯量。4．在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們創(chuàng)造情景，讓他們展開(kāi)想象。2．將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對(duì)打擊樂(lè)器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)€性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前，曾經(jīng)有過(guò)兩個(gè)不同版本的39。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下，我們的節(jié)目終于很完美了！現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧！請(qǐng)大家隨著音樂(lè)拍著手出教室吧！六、隨著音樂(lè)出教室。師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂(lè)手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動(dòng)作表演歌曲呢！現(xiàn)在老師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來(lái)創(chuàng)編表演的動(dòng)作，一會(huì)兒老師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。（播放琴里伴奏）師：同學(xué)們高興嗎？（生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來(lái)演唱歌曲呢？（生：能！）而且我們還要把這種快樂(lè)表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來(lái)演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣??？（生：更輕點(diǎn)兒）再次用甜美的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。齊讀第一段歌詞，第二段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有節(jié)奏地齊讀（課件出示歌詞）師：同學(xué)們你們觀察一下，這三段歌詞中有沒(méi)有相同的歌詞，是什么呢？（生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙）說(shuō)得非常正確！那不同的地方是落在花園里、魚池里和田野里，花兒、魚兒、苗兒的不同表現(xiàn)，我們?cè)谘莩臅r(shí)候一定要看仔細(xì)了，不要唱錯(cuò)。師：同學(xué)們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著來(lái)唱。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的高低。）師：春天來(lái)了，大森林的早晨真美?。⌒▲B報(bào)信員第一個(gè)飛出家門，嘰嘰喳喳地叫著，“小動(dòng)物們快起床了！今天小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了！”大家都被小鳥的叫聲吵醒了！睜開(kāi)眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門，請(qǐng)大家學(xué)著我的樣子隨著音樂(lè)出發(fā)吧！二、聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)了：播放律動(dòng)音樂(lè)，生隨老師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。演唱中強(qiáng)弱力度的控制。用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)構(gòu)思：根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重以審美體驗(yàn)為核心，以低年級(jí)學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，構(gòu)建快樂(lè)和諧的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現(xiàn)積極投入、主動(dòng)參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂(lè)的美好，并能夠積極主動(dòng)地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)，做課堂生活的小主人。在想象環(huán)節(jié)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，脫離教材提供的作業(yè)提示，真正的自己思考可能會(huì)更好。有些同學(xué)還用形象的動(dòng)作表示出小花小草開(kāi)心時(shí)的表情。讓學(xué)生感受到繪畫的獨(dú)特魅力。孩子們對(duì)雨天并不陌生，但是孩子的記憶力有一個(gè)特點(diǎn)，記住的快。本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對(duì)打擊樂(lè)器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)€性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。從整體看，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)度自然，并有層層遞進(jìn)，層層鋪墊的特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。所以我首先讓學(xué)生聽(tīng)雨聲，然后出示雨天的圖片讓學(xué)生觀察雨，啟發(fā)學(xué)生嘗試用不同的形態(tài)的點(diǎn)、線、面對(duì)小雨進(jìn)行描繪。第二階段是說(shuō)說(shuō)自己在雨天的感受，同學(xué)們會(huì)的問(wèn)題都很積極，教學(xué)氣氛很好。第四階段引導(dǎo)學(xué)生用圖形畫出自己想象的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生和老師一起相處步驟圖，讓學(xué)生們大膽發(fā)言，添加內(nèi)容，啟發(fā)其他同學(xué)的想法?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思2教材分析：《小雨沙沙沙》是人教版音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物合唱團(tuán)去羊村參加春季音樂(lè)節(jié)表演”的故事情境，把所有的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)樣式，突出音樂(lè)教學(xué)的本體性和趣味性。激發(fā)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。三、來(lái)到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室，告知活動(dòng)內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）師邊摘頭飾邊說(shuō)：瞧！排練室到了！演唱師生問(wèn)好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。第二遍動(dòng)作：1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。伸出小手指吧!全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。好了,現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴣?lái)演唱一下歌詞吧!跟琴試著演唱歌詞師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了！讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧！完整跟伴奏演唱師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清楚地聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來(lái)做個(gè)“傳話筒”的游戲吧！游戲的規(guī)則是我的話筒放在誰(shuí)的嘴邊，誰(shuí)就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽(tīng)邊拍手伴奏，好了，我們開(kāi)始了！傳話筒的游戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。1創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂(lè)）課后反思：在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè)課堂。設(shè)計(jì)，在試講過(guò)程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。在復(fù)習(xí)生字、生詞時(shí)，我陪孩子們一塊做“開(kāi)火車”、“放鞭炮”的游戲，他們?cè)诨疖嚨摹皢鑶琛甭?、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已?jīng)把生字、生詞牢記在心了。例如我告訴他們：大雨落下來(lái)時(shí)速度很快，聲音很響，小雨點(diǎn)落下的時(shí)候呢？孩子們很快就回答：很輕很慢。6．抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我以“春”為教學(xué)的主線索,通過(guò)聽(tīng)春天的美,看春天的美,唱春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。在新歌教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透讀譜能力的39。音樂(lè)教育,應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂(lè)的天空?！庇绕鋵?duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思6《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的主題。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。從整體看，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)度自然，并有層層遞進(jìn)，層層鋪墊的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學(xué)低級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考，研究的空間。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生：種子，種子在說(shuō)話，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢？你來(lái)猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō)：“種子不會(huì)說(shuō)話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評(píng)價(jià)了音樂(lè)，又說(shuō)出了真實(shí)的感受，通過(guò)討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂(lè)曲的美。音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思8本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較好效果。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時(shí)成為了孩子們有趣的樂(lè)器，每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾，一個(gè)欣賞者，確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的`“不教”，學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地探索，從生活中找到音樂(lè)，感受音樂(lè)，最終創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了與人的分工合作和交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，啟迪學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思10春雨是春天里最富有詩(shī)意的一種自然景象。在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，你聽(tīng)到什么聲音？”學(xué)生們聽(tīng)后都激動(dòng)地大聲說(shuō)：“是雨聲！” 而當(dāng)他們睜開(kāi)眼看到美麗的春雨圖時(shí)，更是龍活虎興味盎然?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’。老師趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生們都拿出課前通過(guò)往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡(jiǎn)易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。這一課的節(jié)奏練習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖，通過(guò)自制的沙筒表現(xiàn)出來(lái)，并且配合在歌曲中，學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽(tīng)到了下雨聲，在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣，學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性，自然也就不會(huì)感到枯燥乏味了。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫一畫雨中...人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用。，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時(shí)候同學(xué)們想到用線條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。，接下來(lái)我創(chuàng)設(shè)了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師畫的`雨，表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現(xiàn)。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動(dòng)。《小雨沙沙》教學(xué)反思12在教學(xué)過(guò)程中，唐老師采用了從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音?！庇绕鋵?duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。《小雨沙沙》教學(xué)反思13在教授低年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》時(shí)，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)。因此，在感受音樂(lè)時(shí)，我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到我的軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒(méi)有更好的？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。本課教學(xué)評(píng)價(jià)中我無(wú)限減少否定，表?yè)P(yáng)貫穿始終。音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。”(雨)春天常有下小雨的時(shí)候，誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)下小雨的聲音是什么樣的?(淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷、嘩啦啦)下小雨后大自然會(huì)發(fā)生什么變化呀?(……種子發(fā)芽)哪位小朋友能簡(jiǎn)單畫一畫發(fā)芽后的種子?(4—5人)有了雨水的滋潤(rùn)，種子終于鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽(tīng)，它在說(shuō)悄哨話呢!有位叔叔為它配上了音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!聽(tīng)時(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋，自己給歌曲取個(gè)好聽(tīng)的名字。(出示詞)請(qǐng)小朋友們帶上表情來(lái)將歌詞讀一讀吧!讀得真不錯(cuò)，下面大家用“l(fā)u”。第二種：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)(生發(fā)言：第二種)A、為什么覺(jué)得第二種好?好在哪兒?(固為有了強(qiáng)弱對(duì)比，下小雨聲音很輕，所以要唱弱些)B、那你們能將第二句也學(xué)著老師的方法唱給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?(老師也聽(tīng)出了強(qiáng)弱。大家一起試試E、用我們剛才討論出的演唱方法將歌曲完整唱一唱。(老師唱一句，生伴唱)D、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來(lái)試試。我們?cè)贀Q一種形式：相鄰兩個(gè)人，一個(gè)扮小雨，一個(gè)扮種子來(lái)做。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫一畫雨中