松樹與青藤1共5則范文-展示頁(yè)
2024-11-13 18:05本頁(yè)面
【正文】 節(jié)為依托，沒有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的問題把文章解析得支離破碎，而是把整個(gè)故事當(dāng)作一個(gè)大的情境，讓學(xué)生成為故事中的一部分，讓學(xué)生在情境中去感受故事中人物的心情，人物的內(nèi)心，人物的特點(diǎn)，這樣使得整節(jié)課學(xué)生都在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生感同身受，對(duì)文本的中心感悟得比較透徹，這樣啊的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)知為主的認(rèn)知特點(diǎn)，因此整節(jié)課學(xué)生學(xué)得津津有味，讀得聲情并茂，學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性得到了充分的體現(xiàn)。整堂課老師輕分析，重感悟，用表演（如表演不耐煩的樣子，做做俯身的樣子等），聯(lián)系上下文等多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，通過理解詞語(yǔ)感悟人物心情、性格，并帶著自己的感受反復(fù)讀句子，這樣使得學(xué)生的朗讀有法可依，使朗讀的指導(dǎo)落到了實(shí)處，而不是單純的為了讀而讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生通過字詞理解文章的能力將逐步加強(qiáng)，學(xué)生朗讀的水平也將逐步提高。此外，黃老師豐富而富有針對(duì)性的評(píng)價(jià)也是本堂課的一大亮點(diǎn)，課上黃老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是籠統(tǒng)的好或是棒，而是具體的“我從你的朗讀中感受到了小青藤的高興”，“小松樹跟你的想法一樣”等等，這些落到實(shí)處的評(píng)價(jià)既能很好地激勵(lì)學(xué)生，又能對(duì)學(xué)生的朗讀或是學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性。有的環(huán)節(jié)老師包辦得過多，學(xué)生說得出的老師應(yīng)該讓學(xué)生說，要相信學(xué)生的能力，學(xué)生說不出的情況下老師再牽線搭橋。第二篇：松樹和青藤教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《松樹和青藤》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。教育學(xué)生幫助有困難的人。理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。教學(xué)過程:(板書：松樹、杉樹、青藤)一、出示課件,引入情境復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字，學(xué)生齊讀。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)，跟老師板書課題,跟松樹和青藤打聲招呼（齊讀課題。學(xué)習(xí)第二、三自然段小松樹和小杉樹看到了大海，他們看到了大海什么樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二、三自然段，找一找。微弱的聲音是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀、女生讀小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢？小杉樹不耐煩的說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”指名讀小松樹又是怎樣做的呢？可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)？看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”板書：樂于助人通過小松樹的幫助，小青藤最后看到大海了嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么？終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟......”小青藤只看了這些嗎？它還會(huì)看到什么呢？它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。（2）對(duì)比句子小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。使勁就是用力 不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無(wú)難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。思考為什么小杉樹會(huì)慚愧的低下了頭？說明了小杉樹是個(gè)怎樣的孩子？板書：知錯(cuò)能改四、小組討論學(xué)了這篇課文，你最喜歡誰(shuí)？為什么？五、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)
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