【正文】 與操作的條件與機會；再次，在活動過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具和教具。，幼兒教師如何發(fā)展學(xué)前兒童的思維？（1）幼兒初期思維的直觀行動性與幼兒的活動。第五，賞識兒童的語言。每個兒童具有不同的家庭背景、生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，性格特點不同，發(fā)展水平和速度不同，興趣也不同。兒童語言發(fā)展有自身的規(guī)律，在對學(xué)前兒童進行語言教育的過程中，應(yīng)尊重其語言發(fā)展的自然規(guī)律，循序漸進地對兒童進行引導(dǎo)。隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗的積累，學(xué)前兒童逐漸可以創(chuàng)造性地表達自己的語言。第二，注意學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的模仿性。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境中承認(rèn)的影響。？試做歸納。幼兒對事物的理解是孤立地具體事務(wù)，不從事物之間的關(guān)系和聯(lián)系出發(fā)。還不習(xí)慣以自身的生活經(jīng)驗作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)。（4）判斷推理不合邏輯。這些概念是與具體的事物相聯(lián)系的。由于幼兒概括水平較低，最初掌握的概念，往往不能反映事物的本質(zhì)特征。只能反映物體直觀的特點，就是在感知水平上進行抽象概括。（2）感知水平的抽象概括。生活范圍的擴大、知識經(jīng)驗的積累、語言的豐富和發(fā)展，幼兒的思維方式發(fā)生了變化，從原來的直覺行動思維逐漸過渡到具體形象思維。四、論述題（每題20分，共40分）。（1）激發(fā)幼兒對觀察活動的興趣（2）充分調(diào)動幼兒多種感官參與觀察活動3）確認(rèn)認(rèn)知的目的和任務(wù)4）選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法七、在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面，父母和幼教工作者應(yīng)怎樣做？（1）保護好奇心，激發(fā)求知欲（2）引導(dǎo)幼兒積極從事又創(chuàng)造想象參與的思維活動。二、在游戲時幼兒教師如何防止學(xué)前兒童注意的分散？（1）防止無關(guān)刺激的干擾（2）制定合理的作息制度（3）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣（4）提高教育教學(xué)活動質(zhì)量（5）靈活的交互運用無意注意和有意注意三、怎樣加強學(xué)前兒童記憶保持的持久性？（1）要注意運用直觀教具（2）激發(fā)興趣和積極情緒（3)明確識記目的（4）組織有效的復(fù)習(xí)四、對幼兒進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練方法有那些？（1）一形多物的擴散（2)一物多用的擴散（3）一因多果的擴散（4）一物多變的擴散（5）一題多法的擴散五、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。（3）兒童心理發(fā)展的年齡特征是從許多個別兒童心理發(fā)展的事實中總結(jié)概括出來的。（）三、簡答題（每題5分，共20分）一 何理解學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征？（1）兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會和教育條件下形成和發(fā)展起來的。創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的核心內(nèi)容。（），當(dāng)它在眼前時還能“想起”（重現(xiàn)）這個客體。不同年齡段的幼兒，實際水平也不相同。（）。（）。（）。（）：歸類法、排除法和下定義法。（），有一個較長的言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，稱為前語言階段。（）。（）。答案： ,二、判斷題（每題一分，共十分）。，繪制成“艾賓浩斯遺忘曲線”。，創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)為變通性、（）性和獨特性的三個特征。：轉(zhuǎn)移法、冷卻法和（）法。、美國心理學(xué)家（）提出SR公式，S代表刺激，R代表相關(guān)的反應(yīng)。，心理現(xiàn)象包括心理過程和（）。，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，其順序是由遺傳決定的，每一階段能否順利度過由環(huán)境決定，該理論課稱為（“ ”）階段理論。：易沖動性、不穩(wěn)定性和（）性。（）提出了他的人格學(xué)說。（）動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在相同或類似壞境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。第一篇：學(xué)前心理學(xué)試題1（共）二．名詞解釋（每個5分，共20分）1．注意2．發(fā)散思維3．師幼交往嬰兒的分離焦慮三．簡答（每題8分，共24分）？???(每題11分,共22分).第二篇：學(xué)前心理學(xué)試題一、填空（每空一分，共十分）1.（）期主要是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，心里 常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出 各種否定和反抗的行為?！埃ǎ┱f” ，行為分兩類：應(yīng)答性行為和（）性行為。（）的心理發(fā)展觀，其理論核心是發(fā)生認(rèn)識論。人格的組成成分是本我、自我和超我。、一詞多義和（）三特點。，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）發(fā)展和感知覺方面。12.（）期也叫敏感期或臨界期，指的是兒童各種心理機能的發(fā)展有一個最佳的年齡段。人格的組成成分是本我、自我和（）。15.（）法是通過和兒童交談，來研究兒童的各種心理活動的方法。（）性語言，其特點是發(fā)音器官活動的隱蔽性和語言高度簡略。，主要表現(xiàn)為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有（）進行加工。該曲線表明，遺忘的進程是（“ ”）的規(guī)律。（）。（），具體劃分為：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。（），只有從先天帶來的一些無條件反射。（），是個體過去對事物的反應(yīng)在頭腦中留下的痕跡，在以后的活動中的恢復(fù)、重現(xiàn)和不斷完善。（），心理學(xué)大師皮亞杰將出生前發(fā)育劃分為胚芽期（0~2周）、胚胎期（3~8周）和胎兒期（8~40周）三個階段。（）、物質(zhì)因素、社會因素和平衡四個方面。（），相對與平面圖形，跟喜歡立體的人物圖像。（）。（），語言表達能力迅速發(fā)展，逐漸能用較完整的句子表達自己的思想。（），想出新的辦法或形成新的觀點。（），支配心理發(fā)展的因素有成熟、物理因素、社會環(huán)境和平衡四個方面。（2）兒童心理發(fā)展的年齡特征與兒童的生理發(fā)展有一定的關(guān)系。（4）心理發(fā)展的年齡特征與生理發(fā)育的年齡特征不同。（1）從簡單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動到主動（4）從零亂到成體系六、培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力應(yīng)注意的問題。（3）教幼兒進行創(chuàng)造性思維的方法。（1）具體形象思維明顯發(fā)展。具體形象思維是幼兒期思維發(fā)展最主要的特點。幼兒初期對事物的抽象概括，只是對事物的某一屬性或某些屬性的概括：或者只顧把相同屬性抽出而不顧不同屬性剔除。（3）掌握的感念有限。他們掌握的概念數(shù)量有限，并且多半是具體的實物概念和動作概念。在教育的影響下，直到幼兒晚期，才能掌握一些比較抽象的概念。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為因果關(guān)系來認(rèn)識。（5）自我中心性。幼兒對事物的理解主要依靠具體事物的形象，而且理解表面化、簡單化，不能理解事物深刻的內(nèi)在含義。第一，注意環(huán)境的影響。家長在日常生活中的語言是兒童首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。嬰兒學(xué)習(xí)語言主要是通過模仿的方式學(xué)習(xí)的。第三，注意順應(yīng)兒童的自然天性。第四，尊重兒童的興趣。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。教師只有在活動過程中傾聽孩子的聲音、理解孩子的所思、所想、所為，走進其心靈，才能欣賞他們奇思妙想的語言。在組織幼兒開展各種活動中要充分考慮到幼兒思維的特點。還要激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認(rèn)識興趣。一是要通過各種活動豐富幼兒的表象：二是幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則（3）通過觀察，對具體事物進行分析綜合。（4）通過操作，對具體事物進行比較、分類。通過對物體相同之處的概括和判斷，幼兒能夠逐漸對事物進行分類。幼兒通過各種感官直接感知，獲得周圍世界的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。因此，要給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。語言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進行離不開語言。（3）通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在看、聽、說、練中發(fā)展言語能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒興趣。（4）通過教授禮貌用語，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。五、分析題20分第三篇：學(xué)前心理學(xué)試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。1．通過分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（）。A．兒童心理發(fā)展的反抗期B．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C．兒童心理發(fā)展的敏感期D．兒童心理發(fā)展的危機期3．對于幼兒來說，下列幾何圖形中，最容易辨別的是（）。A．學(xué)習(xí)B．游戲C．勞動D．手工5．從記憶發(fā)生發(fā)展的順序看，兒童最晚出現(xiàn)的記憶是（）。A．以想像過程為滿足B．想像的內(nèi)容零散C．想像受情緒影響D．想像具有夸張性7．在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運動階段發(fā)生在（）。A．游戲言語B．問題言語C．對話言語D．連貫言語9．兒童出生時，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A．動力性B．情緒性C．堅持性D．情境性11．有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細(xì)心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有（）。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A．視崖實驗B．雙生子爬梯實驗C．守恒實驗D．早期隔離實驗14．兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A．名詞B．形容詞C．代詞D．?dāng)?shù)詞二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16．氣質(zhì)17．直觀行動思維18．性別角色19．情境言語20．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題12分，共12分）25．舉例說明同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。五、案例分析題（本大題共14分）27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中。這樣一來，小王老師事先設(shè)計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急??請你：（1）就此案例結(jié)性別角色19．情境言語20．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題12分，共12分）25．舉例說明同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。五、案例分析題（本大題共14分）27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中。這樣一來，小王老師事先設(shè)計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急??請你：（1）就此案例結(jié)合幼兒注意發(fā)展特征，幫助小王老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。（在每小題的4—5個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（C）方式較好。A、活躍性 B、流暢性 C、變通性