松樹與青藤1（共5則范文）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ）對(duì)比句子小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。板書設(shè)計(jì)：27松樹和青藤小松樹樂于助人 小青藤堅(jiān)強(qiáng)努力 小杉樹知錯(cuò)就改第三篇：《松樹和青藤》教學(xué)反思《松樹和青藤》教學(xué)反思《松樹和青藤》是湘教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第九單元的一篇課文，我把課文的重點(diǎn)定為“把握角色特點(diǎn)有感情朗讀課文”，難點(diǎn)是“理解小杉樹為什么低下了頭”，在情感教育方面是“學(xué)生體會(huì)到松樹樂于助人的品質(zhì)，在日常生活中做一個(gè)熱心、友愛的人”?？墒切Ч匀徊焕硐耄艺麄€(gè)人給人的感覺還是那么淡。示范朗讀的時(shí)候要注意控制語(yǔ)速，該快的時(shí)候要快，該慢的時(shí)候要慢下來，根據(jù)課文內(nèi)容確定。我用的方法很老套，就是鼓勵(lì)：老師最喜歡勇敢舉手的孩子了！其實(shí)方法肯定有很多，需要我平時(shí)多去看，多多學(xué)習(xí)，觀摩。我眼中最大的遺憾簡(jiǎn)言之，雖然對(duì)自己有更高的要求，但還是覺得自己發(fā)揮了正常的水平。如果只給我一篇課文，我能備課嗎?我每次備課都是在教參的基礎(chǔ)上修改完善，教案里面屬于自己的東西少之又少，這何嘗不是另一種的照本宣科呢？這次的教案也是這樣，還找了很多網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行參考。課文共有八個(gè)自然段，請(qǐng)八位同學(xué)來讀一讀，別的同學(xué)眼睛看著書。）誰(shuí)來當(dāng)小青藤，把他微弱的樣子讀出來。小青藤有了小松樹的幫助，還付出了艱辛的汗水，書中是怎么描寫的？（小青藤使勁往上一躥，不斷地向上爬呀爬……）（指導(dǎo)朗讀）想象一下，小青藤是一下子就爬上來了嗎？(板書：堅(jiān)強(qiáng)向上)4終于小青藤爬上來了，看到了美麗的大海，是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了大海的美麗？是的，小杉樹小松樹小青藤都看到了大海，請(qǐng)你在課文中找一找，畫一畫他們各自看到的大海的模樣。他們和文中的大海一樣，也是一道亮麗的風(fēng)景呢！希望我們的同學(xué)們也能擁有他們的美好品質(zhì)，成為我們校園、社會(huì)的一道亮麗風(fēng)景！六、板書設(shè)計(jì)：2松樹和青藤 松樹 助人為樂 青藤 堅(jiān)強(qiáng)向上 杉樹 慚愧低頭第五篇：陳書麗 《松樹和青藤》教案[教學(xué)目的]1．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)過程] 復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)美麗的童話故事《松樹和青藤》，請(qǐng)翻到課本143頁(yè)。指名讀（6人）生讀詞，師相機(jī)問“你看到了什么？你感受到了什么？” 師： 出示課件：“瞧，我們來到了哪里？“ 生：大海。（默讀課文）師：不動(dòng)筆墨不讀書師：你找到誰(shuí)看到大海后所說的話？指名讓學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示每一自然段的課件。誰(shuí)能比他讀得更好？ 師導(dǎo)讀：⑵ 一生讀小杉樹的話。師導(dǎo)讀：2名學(xué)生 師：那，2 請(qǐng)女同學(xué)來一遍，請(qǐng)男同學(xué)也來試試，全班同學(xué)來一次。（2）小青藤都看到了什么？生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟 師：小青藤還會(huì)看到什么？ 生：⑶ 師：小青藤看到大海后心情怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)看出來的？指名生回答。齊讀。師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來的？找找！生回答。師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚(yáng)的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語(yǔ)。師:小青藤一開始就是這么高興的嗎？生：不是。師：面對(duì)小青藤的請(qǐng)求,小杉樹和小松樹的態(tài)度有什么不同? ⑴生:小杉樹是不耐煩的。教師課件出示小松樹的話，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。小杉樹不耐煩的說：（女生）看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對(duì)青藤說：（男生）師：聽了你們的朗讀，我仿佛就真的看見了不耐煩的杉樹和熱情
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