【正文】 啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!”小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆......”對(duì)比詞語太陽海鷗波濤白帆 初升的太陽飛翔的海鷗翻滾的波濤點(diǎn)點(diǎn)白帆正當(dāng)小松樹、小杉樹高興看大海時(shí)，一個(gè)微弱的聲音從地面?zhèn)鱽?，是誰呢？小青藤為了看大海提出了一個(gè)什么請(qǐng)求？小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的？“杉樹哥哥,請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來。再次，黃老師還注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，如拓展訓(xùn)練中的小青藤還看到了什么？這就是語文工具性的體現(xiàn)。有的環(huán)節(jié)老師包辦得過多，學(xué)生說得出的老師應(yīng)該讓學(xué)生說，要相信學(xué)生的能力，學(xué)生說不出的情況下老師再牽線搭橋。小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。所以我一定要加強(qiáng)在這個(gè)方面的基本功，平時(shí)對(duì)著鏡子多練一練，拿著書本多讀一讀。第四篇：二年級(jí)《松樹和青藤》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版二年級(jí)下冊(cè)《松樹和青藤》教案湖南省郴州市九完小 李海燕教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小松樹為什么慚愧地低下了頭教學(xué)過程：一、揭示課題出示詞語：海鷗飛翔 波濤翻滾 點(diǎn)點(diǎn)白帆 旗幟飄揚(yáng)（指名讀后齊讀）把這四個(gè)詞語放到一塊聯(lián)想，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？揭示課題，齊讀課題。積累優(yōu)美詞語。小杉樹是怎樣說這話的？ 生：踮起腳，嚷嚷著踮起腳是什么意思？你來做個(gè)踮起腳的動(dòng)作。讀完后，師小結(jié):終于,小青藤通過自己的努力第一次親眼看到了美麗的大海。女生是不耐煩的杉樹，男生是熱情的松樹。師隨機(jī)指名讀并適時(shí)范讀。② 師：你是從哪一自然段看出來的？生：我是從第7自然段看出來的。教師出示課件：小松樹高興地對(duì)伙伴們說: “啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！” 誰來讀讀。）這句話中有幾個(gè)詞語用得特別好，你找到了嗎？（興高采烈、遼闊）綠色的島嶼，遼闊的大海，飄揚(yáng)的旗幟，這么美的景色，小青藤還可能會(huì)看到什么呢？實(shí)在是太令人向往了，你也想看看嗎？（課件出示美景）五、總結(jié)全文，拓展升華小杉樹為什么慚愧地低下了頭？他可能會(huì)對(duì)小松樹、小杉樹說些什么呢？（板書：慚愧低頭）他們?nèi)耍阕钕矚g誰？為什么？是呀，其實(shí)他們?nèi)硕际强蓯鄣?。在課快要結(jié)束的時(shí)候我看了一下時(shí)間，還有兩分鐘了，我原來的計(jì)劃是讓學(xué)生分角色朗讀課文，但是時(shí)間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們自己再讀一讀課文。鼓勵(lì)，我開心且感恩的接受；而肯定，我反復(fù)的質(zhì)疑；建議十分中肯，一針見血，對(duì)我以后的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種很好的啟發(fā)。學(xué)習(xí)第二、三自然段小松樹和小杉樹看到了大海，他們看到了大海什么樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二、三自然段，找一找。整堂課老師輕分析，重感悟，用表演（如表演不耐煩的樣子，做做俯身的樣子等），聯(lián)系上下文等多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，通過理解詞語感悟人物心情、性格，并帶著自己的感受反復(fù)讀句子，這樣使得學(xué)生的朗讀有法可依，使朗讀的指導(dǎo)落到了實(shí)處，而不是單純的為了讀而讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生通過字詞理解文章的能力將逐步加強(qiáng)，學(xué)生朗讀的水平也將逐步提高。整堂課老師牽得比較死，如果老師能放得更開，學(xué)生能更自主些，課堂會(huì)更活躍。請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹爬樹的動(dòng)詞，并圈出來。除了語氣和表情，我的語速也要注意，教中高年級(jí)語速可以和平時(shí)說話的語速差不多，但是低年級(jí)語速一定要慢一點(diǎn)，吐字要清晰。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完課文