松樹與青藤1（共5則范文）(文件)
【正文】 用，很周到，讓我很受啟發(fā)。我覺得這是一個遺憾，如果能完成分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，或許這個正常能夠再正常一點。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完課文后標(biāo)出自然段?！币粋€微弱的聲音從地面上傳來。（演示課件）1請學(xué)生讀后比較：能把這兩個詞語去掉嗎？（指導(dǎo)朗讀）1讀到這里，你覺得小松樹是個怎樣的孩子？（板書：樂于助人）1小松樹幫助了小青藤，他心里一定很快樂，為什么？四、精讀課文，深入體會分大組分角色朗讀課文。小松樹助人為樂，小青藤堅強向上，小杉樹也很快認識到了自己的錯誤。[教學(xué)難點] 理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。（1）指名讀（2）開火車讀（3）第三組詞時（這一次老師希望你們不僅能把他們字音讀準(zhǔn)了，每一個詞組后面都是一幅美麗的畫面，老師希望你們能用你們的聲音，你們的朗讀把這些畫面?zhèn)魉统鰜恚茏龅絾?？誰有勇氣挑戰(zhàn)一下自己。學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求進行自學(xué)。師：我們都知道小松樹我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（高興）誰用高興的語氣來試試。在什么情況下會嚷嚷呢？ 生：激動、高興請你用激動、高興的語氣來讀讀小杉樹說的話。指名讀。分組讀。③ 教師課件出示第七自然段。教師適時出示課件，展示大海的美景，師：此時此刻，小青藤又怎能不高興呢？讓我們再一次來感受小青藤的興高采烈吧！學(xué)生齊讀小青藤的話。教師出示課件，學(xué)生先試著跟同座說一說，想好了就站起來說。師：一個微弱的聲音，你覺得應(yīng)該怎么來讀？ 師視情況范讀或分組賽讀。⑵師：小松樹呢? 句子：⑶通過對比,你覺得這是一棵怎樣的小松樹？師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。燈片師說：小青藤用微弱的聲音說：小杉樹低頭一看，原來是一顆幼小的青藤。師：是呀，要是我們每個人都像松樹這樣熱情地對待別人，主動地幫助別人，不但能給別人帶來快樂,同時我們自己也能分享到那一份快樂!。四、總結(jié)。師:面對青藤的求助，松樹和杉樹的態(tài)度是多么不一樣?。∥覀冊僮x讀,體會體會。教師板書：不耐煩。師：那你是從課文中什么地方知道的？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師指名說。老師希望同學(xué)們能把這些詞語積累下來，以后用到你們的日記中。（動詞，終于）指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀。師導(dǎo)讀，生接讀： 小青藤高興地嚷開了： 小青藤興高采烈地嚷開了： 小青藤喜出望外地嚷開了：重點理解小青藤① 師:剛才我們讀了它們?nèi)齻€看到大海以后說的話，你們想想它們當(dāng)中為了看到大海的美景，誰花的時間最長？ 生：小青藤。興高采烈?guī)煼蹲x。師：看到一望無際的大海，小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：小青藤生匯報。師：誰來讀讀小杉樹說的話。⑴ 一生讀小松樹說的話。二、整體感知課文 師：課文當(dāng)中就寫到了看到大海了，課文中寫誰看到了大海？先別急，咱們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。讓我們一起來走進這個故事。2．抓重點句段，進一步體會當(dāng)別人有困難時應(yīng)主動給予幫助。（指名讀一讀，重點指導(dǎo)小青藤看到的美景。除了弱小，你還從這句話中讀出了他內(nèi)心的什么？ 小青藤外表柔弱，內(nèi)心卻有著無比美好的想法，讓我們一齊讀讀這句話。課文出現(xiàn)了哪幾個人物？（松樹、青藤、杉樹）是誰想看美麗的大海？（青藤）這是一根怎樣的青藤？（課件出示：＿＿的青藤）三、細讀課文，讀中理解從哪里可以看出他非常的弱?。慨?dāng)弱小的他需要幫助時小松樹、小杉樹又是怎樣對待的？請同學(xué)們帶著這兩個問題再次默讀課文。我覺得真的應(yīng)該問問自己：不使用教參，只看課文，我能找到重點難點嗎？我能抓住好句、好句、精華嗎？我能把課上得有條理
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1