松樹與青藤1共5則范文(存儲版)
【正文】 美景。讓我們一起來走進這個故事。⑴ 一生讀小松樹說的話。師：看到一望無際的大海，小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：小青藤生匯報。師導(dǎo)讀，生接讀： 小青藤高興地嚷開了： 小青藤興高采烈地嚷開了： 小青藤喜出望外地嚷開了：重點理解小青藤① 師:剛才我們讀了它們?nèi)齻€看到大海以后說的話，你們想想它們當(dāng)中為了看到大海的美景，誰花的時間最長？ 生：小青藤。老師希望同學(xué)們能把這些詞語積累下來，以后用到你們的日記中。教師板書：不耐煩。四、總結(jié)。燈片師說：小青藤用微弱的聲音說：小杉樹低頭一看，原來是一顆幼小的青藤。師：一個微弱的聲音，你覺得應(yīng)該怎么來讀？ 師視情況范讀或分組賽讀。教師適時出示課件，展示大海的美景，師：此時此刻，小青藤又怎能不高興呢？讓我們再一次來感受小青藤的興高采烈吧！學(xué)生齊讀小青藤的話。分組讀。在什么情況下會嚷嚷呢？ 生：激動、高興請你用激動、高興的語氣來讀讀小杉樹說的話。學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求進行自學(xué)。[教學(xué)難點] 理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。（演示課件）1請學(xué)生讀后比較：能把這兩個詞語去掉嗎？（指導(dǎo)朗讀）1讀到這里，你覺得小松樹是個怎樣的孩子？（板書：樂于助人）1小松樹幫助了小青藤，他心里一定很快樂，為什么？四、精讀課文，深入體會分大組分角色朗讀課文。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完課文后標(biāo)出自然段。這個建議很實用，很周到，讓我很受啟發(fā)。除了語氣和表情，我的語速也要注意，教中高年級語速可以和平時說話的語速差不多，但是低年級語速一定要慢一點，吐字要清晰。六、指名學(xué)生上臺表演分角色朗讀課文。請同學(xué)們找到小松樹爬樹的動詞，并圈出來。導(dǎo)入:同學(xué)們，想看大海嗎？想去看大海必須通過老師設(shè)計的撿貝殼比賽，出示課件（開火車、齊讀貝殼上的詞語），小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們繼續(xù)品讀這個有趣的童話故事。整堂課老師牽得比較死，如果老師能放得更開，學(xué)生能更自主些，課堂會更活躍。在教學(xué)時，黃日娟老師抓住了教材的這一特點，整堂課以讀貫穿始終，做到了以讀帶講，以讀促講。整堂課老師輕分析，重感悟，用表演（如表演不耐煩的樣子，做做俯身的樣子等），聯(lián)系上下文等多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，通過理解詞語感悟人物心情、性格，并帶著自己的感受反復(fù)讀句子，這樣使得學(xué)生的朗讀有法可依，使朗讀的指導(dǎo)落到了實處，而不是單純的為了讀而讀，長此以往，學(xué)生通過字詞理解文章的能力將逐步加強，學(xué)生朗讀的水平也將逐步提高。教育學(xué)生幫助有困難的人。學(xué)習(xí)第二、三自然段小松樹和小杉樹看到了大海，他們看到了大海什么樣的景色呢？請同學(xué)們自由讀課文第二、三自然段，找一找。使勁就是用力 不斷地是指爬的時間長還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月，也許他爬了三個月，也許它爬了一年才爬上去。鼓勵，我開心且感恩的接受；而肯定，我反復(fù)的質(zhì)疑；建議十分中肯，一針見血，對我以后的教學(xué)設(shè)計是一種很好的啟發(fā)。多多學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生積極性的方法 這次是借班上課，在課前到教室和學(xué)生溝通的時候覺得學(xué)生們都很大膽，很積極，很機靈。在課快要結(jié)束的時候我看了一下時間，還有兩分鐘了，我原來的計劃是讓學(xué)生分角色朗讀課文，但是時間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們自己再讀一讀課文。從書上的哪句話可以看出小青藤非常的弱?。浚ā吧紭涓绺?，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海吧。）這句話中有幾個詞語用得特別好，你找到了嗎？（興高采烈、遼闊）綠色的島嶼，遼闊的大海，飄揚的旗幟
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