導學案與教案的區(qū)別-展示頁
2024-11-10 12:02本頁面
【正文】 心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。4．方法化原則。這就是所謂的參與性原則。3．參與化原則。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。是將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。在教材中，一些章節(jié)的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。（三）學習內容學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。（二）知識準備即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。學習目標設置的具體要求：1．數量以34個為宜，不能太多；2．內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；3．可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；4．目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。第一篇：導學案與教案的區(qū)別導學案與教案的區(qū)別（一）學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內容的當堂檢測題能夠與之相對應。學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。編寫導學案的學習內容時應注意的五個原則：1．課時化原則。2．問題化原則。思考：怎樣設計問題？①問題要能啟發(fā)學生思維；②問題不易太多，太碎；③問題應引導學生閱讀并思考；④問題或者說知識點的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據？你的理由？你的發(fā)現：等等。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。導學案中應體現教師必要的指導和要求。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；思考：如何指導小組合作學習？應該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。只有經過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。5．層次化原則。認真研究導學案的層次性。能引領學生的思維活動不斷深入。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。教案是為“教師的設計”，體現的是教師的意志。而導學案則是在教案的基礎上，在教師的設計、指引下、由學生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程活動的案例。它的側重點在于如何充分調動學生的積極性，如何引導學生去主動獲取知識、培養(yǎng)能力、并求得創(chuàng)新和發(fā)展。而導學案，其靈魂則在“導學”二字上，即教師通過對教學環(huán)節(jié)，特別是學生在課堂上活動的設計、引導，使學生能積極主動地理解、掌握該課堂要達到系列教學目標。因此“導學案”的提出與使用，并不是一個簡單的概念游戲，它的核心理念意味著課堂教學的革新與重建，意味著學生才是課堂的主人，意味著課堂應該成為學生獲得知識、培養(yǎng)能力、施展才華、展示自我的平臺。①建立一個前提充分了解自己的學生。兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要編寫出切實有效的導學案，這個“彼”必須做到“知”才行。農村中學的生源質量不容樂觀，因為每年的小學畢業(yè)升初中，成績一流的學生大都被城里的中學所錄取，剩下就近入學的，大都是二流、三流甚至是不入流的學生。“差”是事實。因為這一切，是
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