【正文】 怎樣才能拿到呢？二、新授學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入聰聰尋寶。教學(xué)重點：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。使學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（3）和同伴交流。（1）繪制出自己房間的平面示意圖。教材第5頁練習(xí)一的第6題。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。小結(jié)。（7）集體反饋。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上指出相應(yīng)的位置。二、新授完成校園示意圖。連一連，找出相對的方向。教學(xué)難點：能正確表示出各建筑物的位置關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。第三篇：位置與方向教案東與西相對 南與北相對第二課時 認(rèn)識地圖上的方向教學(xué)內(nèi)容：P4例2，練習(xí)一36題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。由于學(xué)生水平參差不齊，所以本節(jié)課的活動交流未能達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學(xué)難點，因為學(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。并強化練習(xí)還可以怎樣說：南偏東45度、東偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。我結(jié)合例一組織學(xué)生分組討論：1號在東北方向（或者偏東方向）教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課上讓學(xué)生多動手。板書設(shè)計 位置與方向（一）確定中心 確定方向 確定距離課后反思這一節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。⑵投影展示，組織評議。２．教材第21頁“做一做”。⑵組織交流。這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計算。（定距離）【設(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。（定中心）（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 總結(jié)：（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。臺風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達(dá)Ｂ市？200247。Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。（量角器中心點與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30176。組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。３．組織全班交流。⑶嘗試畫圖。⑴學(xué)生獨立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。600247。３．組織計算。）⑶小結(jié)確定位置的方法。表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30176。提問：東偏南30176。⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？（啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。[板書課題：位置與方向（一）] 【設(shè)計意圖】通過導(dǎo)航的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊?！蓖瑢W(xué)們知道這是車上的什么功能在幫助我們嗎？（2）對，導(dǎo)航功能，主要功能是幫助我們確定景點的具體位置。學(xué)生：直尺、量角器。難點：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。四能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，發(fā)展戰(zhàn)學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果?；舅枷耄涸儆蓪嵨锏嚼L制坐標(biāo)圖的抽象過程中滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念 基本活動經(jīng)驗：通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用。第二篇：位置與方向教案位置與方向王秀榮教學(xué)內(nèi)容：教材第120頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：基本知識：通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。四、課堂總結(jié)上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給出了方向和距離，我們就能畫出這個物體所在的位置。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時適度的指導(dǎo)。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：“先確定方向”，下一句便是“再確定距離”。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?小結(jié)： 1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。畫一個點，連接方位圖的中心和點的直線就是表示北偏東35176。該怎樣畫？引導(dǎo)學(xué)生盡量用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)畫圖過程：首先，把量角器的中心放在方位圖的中心處，使量角器的0176。繼續(xù)在學(xué)案上畫。直接畫在學(xué)案的探究活動上?？梢杂靡焕迕状?0米，在圖中3厘米就可以表示150米。第一題給了我們那些數(shù)學(xué)信息？ ：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決 ，教師進(jìn)行梳理：繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。二、新課學(xué)習(xí)上節(jié)課的知識大家掌握的都很好，那么這節(jié)課我們又要學(xué)哪些新知識呢，把學(xué)案打到26頁，全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重難點：能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。第一篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 位置與方向教案[本站推薦]位置與方向（二）教學(xué)目標(biāo)，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。一、學(xué)前準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)舊知 談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)案26頁學(xué)前準(zhǔn)備。課件出示例題二，你能畫出方位圖嗎？下面我們來看例二的第一個問題。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出 150米，200米和 50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。繪制平面圖。課件展示，讓學(xué)生與自己畫的圖相比較有什么不同。學(xué)生遇到的問題的北偏東35176。邊放在正北正南方向上，然后從北往東在量角器上讀出35176。，看學(xué)案的27頁的討論交流，集體進(jìn)行評議。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。距離怎么確定？可以畫線段表示，“可以用 1厘米代表 50米”，150米便可以畫一條 3厘米長的線段。三、鞏固練習(xí)完成書上習(xí)題21頁4題并訂正。五、板書設(shè)計位置與方向在平面圖上標(biāo)出校園在各建筑物的位置先確定方向，在確定距離。基本技能：學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)度價值觀：１．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)方法： 合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，直尺、量角器等。教學(xué)過程： 一導(dǎo)航引入（1）假期和家長外出旅游，在車上常常聽到這樣的語音提示，“前方200米路口直行，到達(dá)目的地。2．導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１１、投影出示例題１。）２．交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導(dǎo)。是什么意思？（東偏南30176。即正東方向往南偏30176。提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)Ａ市呢？學(xué)生獨立計算，組織交流。20＝30（小時）（二）教學(xué)例題２ １．投影出示例題２。２．嘗試畫圖。⑵小組交流作圖的方法。教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。投影展示學(xué)生完成的作品。Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30176。）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。４．算一算。40＝5（小時）５．總結(jié)畫圖的基本步驟。（２）確定觀測點。（定方向）（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。三、鞏固練習(xí)１．教材第20頁“做一做”。⑴讓學(xué)生獨立進(jìn)行測量、計算、填空。讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的。⑴學(xué)生獨立進(jìn)行畫圖。⑶交流畫圖的方法。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。因此，在教學(xué)時我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動”，從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。不少學(xué)生會說但是一旦動手就錯，特別是對“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標(biāo)注某一地的位置等實際問題時，學(xué)生很茫然。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導(dǎo)，課件演示30度、60度；接著請學(xué)生描述1號檢查點的方向。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。通過對比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯了。如果要補救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。只能利用培優(yōu)補差的時間，照顧稍差一點的學(xué)生，有時又不得不為思索稍慢一點的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點學(xué)生進(jìn)一步的提高機會，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有的差距。使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。教學(xué)重點：知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（6）小組交流。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。完成書上P4例2三、作業(yè)設(shè)計教材第4頁做一做。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。（2）確定圖上的方向。四、板書設(shè)計 認(rèn)識地圖上的方向 上北，下南，左西，右東第三課時 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向 教學(xué)內(nèi)容：P7例3，練習(xí)二14題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)難點：能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（1）課件演示（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。（2）全體到操場。（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。師板書： 西北 北 東北 西 東西南 南 東南（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。完成P7做一做：（1）說明題目要求。三、作業(yè)設(shè)計請學(xué)生指出教室