【正文】 重在培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，說的方法越多越好，只要合理，都應加以鼓勵。所以家長在家里聽孩子講述時，也不要用某個標準答案或參考答案去限制孩子，要讓孩子充分發(fā)揮想象。六個口語交際的主要目的是：發(fā)展孩子的語言能力，培養(yǎng)良好語言習慣。（四）口語交際最后我們來看一下語文園地后面的口語交際內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是只要求讀，或是要求讀讀背背。C、重視積累語言在語文園地里，還安排了豐富語言、積累語言的內(nèi)容。這些內(nèi)容，我們家長在輔導或檢查孩子的學業(yè)時，也不能忽視。語文園地里設計了向孩子生活擴展和延伸的題目。這些形式多樣的練習，可以幫助我們的孩子提高學習積極性，在興趣盎然中完成學習語文、鞏固基礎知識的任務。如（56頁）用韻語形式復習漢字；（71頁）讓孩子讀讀比比“了子”、“木禾”等用形近字比較的方法鞏固漢字。這部分安排的內(nèi)容有：A、多種形式復習和鞏固語文基礎知識。不論是題干的設計，還是實際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點。請大家把書本翻到55頁，這些語文園地的編排，目的是復習鞏固本單元的知識內(nèi)容。語文學習是厚積薄發(fā)的過程，我們要讓孩子通過朗讀、背誦，多積累好詞佳句，多積累好的篇章。還有一層意思是利用好連環(huán)畫課文中的連環(huán)畫，讓孩子猜讀、跳讀。如《雪地里的小畫家》“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。(4)培養(yǎng)借助圖畫閱讀的能力。對同一篇課文，或同一個人物，孩子往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應。(3)理解重點詞句。１０５頁《雨點兒》一課中第二段，如果您的孩子讀成（示范）就不對了，正確讀法是“半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？” 我們要特別注意孩子兒化音和問句的讀法。如《影子》一課，請大家翻到81頁。正確是第一位的，要花功夫：要讓用普通話讀正確，不丟字，不添字，不顛倒重復字句；不唱讀；注意句子中詞語間的停頓，句子之間、段落之間的停頓。在課文教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助孩子認記生字，做好寫字指導。：(1)識字寫字。請大家把書翻到128頁，這里的《雪孩子》和133頁的《小熊住山洞》，這兩篇課文全文不注拼音，我們要鼓勵孩子通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨立認字、閱讀。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。有古詩，如《靜夜思》；有兒童詩，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有科學童話，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進步》；有散文，如《陽光》。111頁的《自己去吧》鼓勵孩子自己學會生活的本領，蘊含著對獨生子女自強自立的期盼，很有現(xiàn)實意義。102頁的《我多想去看看》，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。（三）課文的學習：：本冊教材安排了20篇課文，這些課文與我們大多數(shù)家長在孩提時代學習的課文不同，它們選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。練字貴在精，而不在多。這樣按照字形規(guī)律編排寫字教材，有利于孩子扎實掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，有利于孩子把字寫對，寫好，打下堅實的寫字基礎。48頁第二課，要求寫的字是“十、木、禾”，練習基本筆畫豎、撇、捺，三個字在字形上有相近之處，有利于孩子區(qū)分形近字，鞏固識字成果。每一課要求寫的字，都有一些共同之處。本冊教材中要求寫的字，在拼音部分沒有安排。讓孩子在興趣盎然的活動中輕松識字。還可以挖掘家庭資源，將家庭中熟悉的一切事物也做成詞語卡片，并配上拼音。我們可以通過游戲也可以創(chuàng)設識字環(huán)境來激發(fā)孩子識字的興趣?；蛘呷障乱粰M長，里字下面藏等。(c)趣味識字法：如猜謎法。如一些典型的象形字“山”，通過演示圖到字的變化來識記。如：請、清、情，它們都有青，但偏旁不同。如“日加月就是明”“會減人就是云”等。主要有以下幾種：（a）加一加，減一減，比一比。（３）滲透識字方法為了幫助孩子更快的識字。怎么認識呢？那就是要記住字形，字形是難點。還有的老師把容易錯的字放大寫在黑板上，目的都是為了加強第一次見面的印象。我們的老師有這樣的感受：有時候在課堂上提醒孩子們注意某些字不要寫錯，例如：“今天”的“今”不要加點，哪知道在生字本上，孩子偏偏把“今”寫成了“令”。給家長朋友的識字輔導建議是：（1）第一印象要深刻要想取得理想的識字效果，生字和孩子第一次見面，要給孩子以強刺激，使孩子對要認識的字產(chǎn)生強烈深刻的印象。新課標對識字教學的要求是：增加漢字的量，擴大初入學兒童的認字量，提早進入漢字閱讀階段。通過指導書寫這些字形簡單的字，可以讓孩子逐步掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎。寫的字都是筆畫最簡單的。請大家把書翻到140頁，（生字表一）中要認的這400個字的覆蓋率可以達到小孩子常用閱讀材料中的50%左右。n和后鼻韻母ang eng ing ong在學習中，我們要引導孩子發(fā)現(xiàn)，an en in un 252。重點要區(qū)別聲母z c s zh ch sh r與整體認讀音節(jié)zi ci si zhi chi shi ri的讀法區(qū)別，聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得響亮一些。見到j、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻?！边@樣的兩拼音節(jié)的拼讀要領是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰．（c）252。輔導時，可以用食指書空的方式模擬四聲書寫的趨向，邊念聲調(diào)邊讀口訣：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。孩子通過自己的拼讀，能增長知識，開闊眼界，鍛煉拼讀能力，最重要的是能讓孩子體驗到成功的喜悅，我想這才是對孩子最有效的教育。（5）可以利用多種形式加強拼音的鞏固。（３）要充分利用情境圖幫助提高孩子識記拼音的興趣。依據(jù)漢語拼音的教材特點，在輔導孩子學習漢語拼音的時候，我們要注意以下幾點：(1)拼音教學是一上重要的內(nèi)容，它的核心內(nèi)容是“準確拼讀”，基礎是讀準四聲。這樣，不但有助于鞏固拼音，增強拼音能力，而且容易激發(fā)孩子學習漢語拼音的興趣，提高學習效率，使孩子獲得學習語文的成就感。（請大家把書翻到11頁），在這幅情境圖中，出現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”三個字詞。教材注意到有機地把學拼音和識漢字結合起來。如第一課（出示圖，請大家翻到第6頁），畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“a”，一只大公雞正在“O”的打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。（學普通話、聽的要求、說的要求）要求總結起來有五點：１、學會漢語拼音（會讀、會拼、會抄寫）；２、識字、寫字；３、正確地朗讀課文；４、在不同場合與人主動地交流；５、養(yǎng)成良好的學習習慣。＊有表達的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4．口語交際 ＊學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。認識（不要求使用）逗號、句號、問號和感嘆號。＊學習用普通話正確朗讀課文，背誦古詩和部分課文。＊初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。＊喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助漢語拼音認讀漢字。第一篇：一年級語文教材解讀一年級語文教材解讀第一、教材要求孩子掌握的知識和能力的目標1．漢語拼音 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．識字與寫字 ＊認識常用漢字400個，其中100個會寫。＊掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。3．閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。＊學習借助圖畫閱讀，在老師的指導下，理解重點詞語和句子的意思，交流閱讀的感受。積累詞語。＊能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。課上積極參加討論，對感興趣的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的意見。第二、我想重點來講講孩子的學習內(nèi)容與家長的輔導提示（一）：翻閱孩子的語文課本，我們可以發(fā)現(xiàn)每課的拼音學習中都安排有意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合了起來。學習時，我們可以引導孩子自己仔細觀察畫面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的語言說一說圖中表現(xiàn)出的景物和人物，說一說自己觀看畫面的感受，并從中引出本課的學習內(nèi)容。在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現(xiàn)漢字。在這部分，所有的音節(jié)都是學過的，都是可以由孩子自己拼讀出來的。要強調(diào)的的是，漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。(２)拼音只要求抄寫，不要求默寫。(４)兒歌只要讀熟，不用背誦，它的目的在于鞏固拼音。如給孩子買些拼音讀物，讓孩子在家里認讀書籍。（6）我們要特別要注意的地方：（a）四聲的練習，讀準四聲，聲母與單韻母拼讀時的四聲?！保╞）像“b224。在聲母j、q、x、y后兩點去掉的規(guī)律，在以后的學習中很重要，我們可以讓孩子記?。盒?52。（d）像“guā”這樣的三拼音節(jié)的拼讀要孩子記住“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”．（e）整體認讀音節(jié)的學習。（f）至于前鼻韻母an en in un 252。n 5個韻母后面都有n，ang eng ing ong 5個后鼻韻母后面都有ng，我們可以借助n、ng讀準韻尾，在家表演啞劇，請孩子觀察口型，猜猜會發(fā)出什么音來幫助孩子學習．（二）識字寫字本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全書要求認字400個，寫其中的100個。這樣一來，就極大地提高了漢字學習的效率，因為他們學的，都是最有用的、復現(xiàn)率最高的，孩子可以馬上把他們的識字成果運用于閱讀，增加了學習語文的成就感。請大家翻到146頁（生字表2）從生字表上可以看到，每課要求寫3－4字，幾個字在筆畫或筆順上有一定的共同特點。我們先來談談識字教學。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結構做過細的分析。在孩子的意識中，不明確的、膚淺的、模糊的表象越少，識記生字的效果越好。有經(jīng)驗的老師往往用紅筆寫出這個字容易寫錯的筆順，引起孩子的注意。（２）加強復現(xiàn)要求會認識的字，只要求讀準字音，換個環(huán)境也認識。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，家長可以有意識地在孩子認字后兩三天內(nèi)進行復習、鞏固，效果尤為顯著。我們還可以引導孩子掌握一些識字的方法，培養(yǎng)自主識字的意識和能力。如果新學的漢字中某一部分是孩子會認的獨體字，加上認識的偏旁，可以指導孩子運用熟字加一加、減一減的方法學習。同偏旁的字可以通過比一比來學習。(b)字理識字法。典型的會意字“尖”“塵”，可以“悟義記形，見形釋義”，“看”，可以“構件分解，動作體驗”手放在眼睛上就是“看”等等。（力量的量：我們可以編字謎讓孩子猜：一天走一里。）在識字輔導中，我們必須要注意到的一點是：要努力激發(fā)孩子識字的興趣：識字是一種非?？菰锏恼J知活動，一年級孩子又是以無意注意為主的，因此，激發(fā)孩子的識字興趣是非常重要的。如在家里設一塊“識字欄”，每課學的新字就貼在識字欄里，供孩子復習用。還可以鼓勵孩子將讀書、看報、看食品商標等生活中認識的字剪貼在識字本上，且給每周的識字規(guī)定不同的內(nèi)容：卡通周、水果周、蔬菜周等。還要會寫。而是從識字（一）開始，在歸類識字和課文部分，每一課安排3－4字，全冊共100個。如識字（一）第一課（圖），請大家翻到書本45頁，這課中要求寫的字是“一、二、三”，練習最基本的筆畫橫。課文第3課（圖），請大家翻到65頁，這課要求寫“口、日、中”三個字，主要練寫筆畫橫折。在一年級起步階段，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。所以我們家長在指導回家作業(yè)時，要引導孩子著重觀察字在田字格中的擺放和關鍵筆畫的位置，一定要注意讓孩子把每個字都寫端正，并養(yǎng)成落筆端正正確的習慣，盡量不要多用橡皮擦。如78頁的《陽光》，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。108頁《平平搭積木》，講一個小男孩要搭很多積木給沒有房子的人住，以小見大，展示了關愛他人的美好心靈。這些課文內(nèi)容新，體裁風格也豐富多樣。課文豐富的內(nèi)容，從各個側面、各個角度豐富兒童的語文積累。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。通過不同形式課文的教學，激勵孩子自主學習的意識，增強學習語文的成就感。這是不可忽視的一項重要任務。(2)培養(yǎng)朗讀能力，學習正確、流利地朗讀課文。在孩子讀準生字后，要把生字帶入課文中，給足時間讓孩子讀準課文。這課中的前鼻音“跟 前”與后鼻音“影 常 朋”要指導孩子讀準。有的家長朋友也許會說自己也不太清楚到底該怎么讀怎么輔導，那您不妨讓孩子每天在家多聽課文磁帶或光盤，然后讓孩子跟著磁帶練習朗讀。如：《靜夜思》中的“疑”“舉”；《爺爺和小樹》中“暖和的衣裳”“綠色的小傘”各指的是什么？這一步要在把課文讀正確、通順的基礎上，或借助直觀的事物，或聯(lián)系生活經(jīng)驗，或聯(lián)系上下文，啟發(fā)孩子自己理解。只要沒有方向性的錯誤，我們就應該尊重孩子的獨特感受。這包含兩層意思，一是利用課文插圖，圖文互補，幫助閱讀?！苯Y合觀察課文的情境圖，孩子很容易就理解了。如：128頁《雪孩子》(5)積累語言。(6)語文園地細心的家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們一組課文學完后，都有一個語文園地。最根本的變化體現(xiàn)在理念上的更新，完全從孩子的角度出發(fā)，激勵兒童進行各種語文實踐活動。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現(xiàn)的，“我會寫、我會連、我會讀、我會認”等，激勵孩子自主學習。語文園地中以多種形式加強漢字的復習鞏固。重視詞語和句式復習，56頁“讀讀說說”，練習最簡單的動賓句；72頁“讀讀說說”，練習有字句；100頁，練習“越……越……”結構的句子；118頁，集中復習帶疑問詞“嗎、呢、吧”的疑問句。B、向生活的擴展與延伸。如57頁認姓氏字，99頁認牌匾字，都把語文學習與孩子生活聯(lián)系起來，讓孩子體會到，語文學習在生活中無處不在，體現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。因為這些能夠引導孩子有意識地關注身邊的漢字，激發(fā)孩子留心觀察周圍事物，在生活中主動識字。有古詩如72頁的《畫雞》，有兒歌如118頁《天上的小白羊》。在學習中，家長不要人為拔高要求，不要進行繁瑣的講解，要求背誦的古詩，只要孩子能夠讀流利、背正確就可以。教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。在進行口語交際教學時，我們老師會創(chuàng)設一定的口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍，鼓勵孩子大膽說。如《小兔運南瓜》（圖），請大家把書翻到139頁，它不再像義教教材那樣，給出小兔想辦法的過程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種能把南瓜運回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論哪種辦法比較好。最后，我想給家長朋友們