-功-教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-09 23:53本頁(yè)面
【正文】 累嗎？你有沒(méi)有做功？為什么？當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎？你累嗎？你做了功沒(méi)有？人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒(méi)有做功？為什么？人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒(méi)有做功，為什么？拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒(méi)有力對(duì)它做功？ 學(xué)生看書(shū)、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題二的解答。如題2中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。請(qǐng)一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答題題3并給予指正和肯定。教學(xué)難點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素教學(xué)器具：嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）教學(xué)過(guò)程一、新課引入師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念功 板書(shū)：第一節(jié) 功師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)完成下面的嘗試題 投影出示嘗試題（一）：如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫(huà)出它的受力示意圖。初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)1焦耳的功形成一個(gè)具體的觀念?，F(xiàn)在反思，如果讓學(xué)生充分的把不清楚的問(wèn)題能夠提出來(lái)，通過(guò)充分的討論，這些問(wèn)題應(yīng)該是不難解決的。因?yàn)槔蠋熯^(guò)于考慮課堂的進(jìn)程化推進(jìn)，所以沒(méi)有安排充分的時(shí)間，或者說(shuō)是沒(méi)有找到合適的方法，鼓勵(lì)學(xué)生把不清楚的問(wèn)題全部都提出來(lái)。（S）二、功的計(jì)算：功＝力距離公式： W ＝ Fｓ單位：焦耳 符號(hào)： J課后反思：新課程提倡以人為本的教育，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量的給學(xué)生時(shí)間與空間，盡可能的讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分交流和討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。功包含的兩個(gè)必要因素：一是 作用在物體上的力。教師小結(jié)。4）介紹焦耳 分析：此題中物體受到幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力做了功？對(duì)什么物體做功？重力做了功沒(méi)有？為什么？由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。2）做功的多少只由 W ＝ Fｓ 決定，跟物體是做勻速直線運(yùn)動(dòng)還是做變速運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。米。米，它有一個(gè)專(zhuān)用名稱(chēng)叫焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦（J）。用 W 表示功，用 F 表示力，ｓ 表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，則功的公式可寫(xiě)成： W ＝ Fｓ。（F）二是 物體沿力的方向通過(guò)的距離。顯然力做功有兩個(gè)條件。(3）物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離與力的方向垂直。：(1)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離。舉多個(gè)例子，要求學(xué)生判斷是否做功。共同點(diǎn)：；。力學(xué)里所說(shuō)的“功”，還具有其他特殊的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 【教學(xué)難點(diǎn)】判斷力是否對(duì)物體做功。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和演示了解功的物理意義。第一篇：功教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理第十一章第1節(jié)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校：王天軍2017年5月第十一章 功和機(jī)械能 第1節(jié) 功五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校：王天軍【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能。、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋功的含義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入：提問(wèn)：力的三要素是指哪些？重力的方向是怎樣的 ?力作用在物體上會(huì)怎樣(產(chǎn)生什么效果)？生活中的功的含義豐富，關(guān)于功的詞語(yǔ)你知道哪些？有“貢獻(xiàn)”、“成效”的意思。力學(xué)中“功”的含義是什么？二、新課學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)功（課件410）課件演示讓學(xué)生從做功的事例中找出共同點(diǎn)。一個(gè)力作用在物體上,使這個(gè)物體在力的方向上移動(dòng)了一段距離,就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功．，分析力為什么做功了嗎？ 學(xué)生分析做功的原因？ 6.“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”（二）認(rèn)識(shí)不做功的三種情景１．當(dāng)你端著一盆花不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你做功了嗎？為什么？ ２．用力推講臺(tái),講臺(tái)沒(méi)有動(dòng)，人累嗎？人做功了嗎3．判斷物體是否做功。（多媒體課件演示）⑴舉重運(yùn)動(dòng)員向上舉杠鈴的過(guò)程中，舉力是否做了功？ ⑵ 馬拉木頭水平前進(jìn)，馬的拉力是否做功? ⑶起重機(jī)把貨物豎直提高2米后，又沿水平方向移動(dòng)1米，起重機(jī)的鋼繩的拉力是否做了功？⑷在光滑的水平冰面上，冰球由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)，沒(méi)受力。(2)物體移動(dòng)了距離，但沒(méi)受力的作用。（三）總結(jié)：功包含的兩個(gè)必要因素教師小結(jié)：從以上例子，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了力學(xué)中功的含義，即一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過(guò)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力做了功。一是 作用在物體上的力。（S）（四）功的計(jì)算、距離的關(guān)系，認(rèn)識(shí)功與哪幾個(gè)因素有關(guān) ，那怎樣來(lái)
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