【正文】 類學習資源進行對話和實踐，為學生創(chuàng)造思想馳騁自由王國和個性發(fā)展的最大空間。如果人帶的路費多，馬又跑得快，總有一天可以到過目的地的?！比珗鲶@愕。三、讓學生在讀中放飛心靈語文是各門功課的“基礎”，無論走到哪里都能遇上自已的“親人”，都有閱讀的對象和實踐的機會。閱讀中個體思想的多維以及由此形成的碰撞、砥礪，是閱讀中自由精神的閃爍?！耙磺€讀者，就會有一千個哈姆雷特?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。教學《小珊迪》時，我引導學生把自已融入到故事的角色中進行朗讀體驗。如教《田忌賽馬》時，我創(chuàng)設了“聰明辯臺”、“創(chuàng)新舞臺”兩個活動，活動中有的學生爭當廣播員，要向大家轉播田忌與齊威王賽馬的精彩過程；有的學生爭當齊威王的謀士，給齊威王出謀劃策，使他在第二場賽馬中照樣贏；有的學生圍在一起議論，爭當裁判員??課堂上師生互動，生生互動，整個課堂成了師生探究知識的場所，洋溢著輕松、活潑、愉悅的氣氛，彌漫著濃烈火的對話氛圍，跳躍著創(chuàng)造思維的火花，充滿了生命的活力?！伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。作為一名小學語文教師，我?guī)缀踉诿刻斓墓ぷ髦卸寄荏w驗到閱讀對于學生成長的意義，也極力想培養(yǎng)他們高尚的閱讀品位，讓他們有讀書的過程中認識人生，進而增加其生活厚度，提升其人文素養(yǎng)，豐富其文化底蘊，使他們盡快成為一個善于品味生活、感悟人生的“有心人”一、讓學生享受閱讀的快樂西方一位美學家曾說：“當你只是欣賞花瓣的時候，你便失去了花的美麗。閱讀是語文學習不可或缺的綠色通道，“少做題”是手段。第一篇：讓學生在閱讀中感受快樂讓學生在閱讀中放飛翅膀毛嘴小學丁君《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。”這是語文課程的新策略，也是語文教育思想的正本清源，歸真返璞，班上作文寫得好、語文素養(yǎng)高的學生往往都是愛讀書的學生?！岸嘧x書”是目的，即把少做題而省下的時間還給學生，讓他們多讀幾本好書，多背幾篇名文，多記幾段佳句，養(yǎng)成愛讀書的習慣，扎扎實實地進行語文積累，打好文化根基?！蓖瑯樱喿x也切忌肢解?！弊屛覀儼盐恼庐斪靼肯栌诳罩械娘w鳥去欣賞，當作沉浮于河塘的游魚去品讀，當作縱橫沙場的駿馬去觀照。二、讓學生享受意境美閱讀是一種情緒的交流，作為閱讀者應該與作者的情感在一個節(jié)律上跳動，敞開自已的情懷，沉醉到作品之中，與作品同悲同喜，與人物共沉共浮，達到與文本的情感交融和精神同構，最終實現讀者與作者之間情感的融合、心靈的對話，以至靈魂的擁抱。當學生讀到珊迪一次次乞求“我”買他的火柴，特別是到了第三次乞求時，多數學生的聲音顫抖著，眼里含著淚，仿佛自已就是故事中那可憐的孩子；當讀到珊迪身受重傷還讓弟弟送回零錢，讀到臨死的他躺在破床上還在牽掛弟弟時，學生把那句“我會永遠照顧小利比的”又讀得那么堅定，這時候，他們又儼然成了文中的“我”了。”學生就這樣在無拘無束的對話平臺上“潛心會文本”，發(fā)表自已的看法，交流自已的見解，深化自已的認識?！辈煌淖x者完全可以根據各自的生活實踐，從不同的角度、用不同的方法進行文本解讀，這種多元解讀，足以使人們對文本的認識趨于全面、細致和深刻。如教學《荷花》后，設計“賞荷”（實地觀賞荷花）、“詠荷”（搜集、吟詠描寫荷花的詩詞）、“議荷”（討論古今中外作家為什么喜歡荷花）、“寫荷”等一系列綜合實踐活動，使學生深刻感受到荷花種種美神韻，體驗到作家優(yōu)美的情思和語言的魅力，進而使他們的語文素養(yǎng)得到多方面的發(fā)展。教《南轅北轍》，大部分學生對該文的寓意深信不疑，唯有一個男生突然說：“我認為‘南轅北轍’也可以到達目的地。我笑問：“你能說說理由嗎？”那學生拿出一個小皮球，邊比劃邊說：“教自然的老師告訴我們地球是橢圓形的?！闭n堂霎時響起熱烈的掌聲??上《金色的秋天》，開展看秋天的畫、聽秋天的歌、讀秋天的詩、跳秋天的舞、寫秋天的景等活動，在有機結合中取得綜合效應。教師應充分相信學生無限的潛能，讓學生自已看書，和作者對話，和文中的人物對話，用自已的頭腦思考生活，用自已的心體味人生。薩特說：“閱讀就是自由的夢。作為小學語文教師有責任為每一個學生編織閱讀之夢、第二篇：讓學生在分享中感受快樂讓學生在分享中感受快樂分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈人玫瑰，手有余香的快樂。我們班有一位活潑可愛，淘氣又賴皮的小伙子。他，也是一個看上去非常開朗、活潑的小男孩?？墒牵叶啻伟l(fā)現我們在舉行分享會的時候，他從家里帶回來的零食基本沒有動，而是全程索取其他同學的零食。但我已經留意他這個行為了。為了幫助他改掉這個毛病，我從以下幾方面入手：一、與家長溝通，找準切入點。然后了解孩子在家中分享的情況。二、日常生活中，找好機會相機引導。讓他們從而明白分享快樂的道理，并且常會找他聊天，了解他不愿意分享的原因：