讓學(xué)生在閱讀中感受快樂(編輯修改稿)
2024-11-09 22:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一點最吸引你？”因為學(xué)生與自己所在的學(xué)校朝夕相處，所以很容易激起他們熱愛學(xué)校、熱愛校園的情感，于是教師可以利用一節(jié)語文課，給學(xué)生們充分觀察校園的時間，然后以集體討論的形式匯報自己的發(fā)現(xiàn)。這次觀察的結(jié)果可以說是內(nèi)容豐富，出人意料。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校古老的六年級辦公室最吸引人，因為在那里辛勤工作的老師將一批批合格畢業(yè)生送入中學(xué)，而且有些歷史的青瓦紅柱建筑在充滿勃勃生機(jī)的校園里顯得特別莊重；有的學(xué)生認(rèn)為操場上的參天青松最感動人，不管春夏秋冬，不管嚴(yán)寒酷暑，它們總是挺直胸膛，體現(xiàn)出剛強(qiáng)不屈的頑強(qiáng)作風(fēng)；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的紫藤架最美麗，尤其是到了初夏時節(jié)，在滿眼濃濃的綠色中掛著一串串類似于紫葡萄的花，好似一幅色彩艷麗的水粉畫……一堂課下來，學(xué)生們在匯報自己的觀察結(jié)果時幾乎說遍了校園的每一個角落、每一處景物。望著滿滿一黑板的匯報內(nèi)容，不僅是老師，甚至連學(xué)生自己也難以相信他們眼中的校園居然這么美。這無疑是學(xué)生們的愉快心情促使他們產(chǎn)生興趣，進(jìn)行細(xì)致觀察的結(jié)果。3適當(dāng)鼓勵激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，需要教師教會學(xué)生細(xì)心的觀察，更需要教師在他們學(xué)習(xí)寫作的道路上予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭?。因為積極、適時的鼓勵，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，并且反過來再次促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，讓他們在生活中、在自己的身邊發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫。正是因為有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，學(xué)生筆下的文字就如同源源不斷的涌泉一樣，將一位位慈母的感人事跡記錄下來。那位講述雪地里一對母女腳印故事的學(xué)生最后用詩歌的形式抒情并贊美了自己母親的堅強(qiáng)與無私。得到一把新提琴的那位學(xué)生，不僅飽含激情地寫下一篇名為《羊胎素與大提琴》的作文，更令人感動的是他知道自己還小，沒有能力為媽媽買來讓她年輕漂亮的美容霜，就用媽媽為自己買的新提琴深情地拉一曲她最愛聽的樂曲。此時此刻，流露于筆下紙端的文字是最美、最能打動人心的，因為它飽含著媽媽和孩子之間那濃濃的親情。使他們在寫作過程中也能體驗到其中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。4恰當(dāng)評改幫助學(xué)生積累經(jīng)驗為了實現(xiàn)幫助學(xué)生在一次次的作文練習(xí)中積累寫作經(jīng)驗，逐漸自己悟出寫作竅門的教學(xué)目的，教師在批閱學(xué)生作文時可以采取“精心批注，給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己修改”的方法?！熬呐ⅰ钡摹熬保粦?yīng)該是面面俱到般的精細(xì)，而是對內(nèi)容、語句的批改精確、到位、強(qiáng)調(diào)重點。這里講的重點應(yīng)該包括本次作文的重點要求和需要注意的問題兩個方面，批改時要有針對性，避免類似“語句通順”、“層次清楚”、“描寫欠生動”等一系列讓學(xué)生難以把握的空洞評語，更不能因為要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望就夸大其詞，在批改學(xué)生的作文時一味地強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點。由此可見，適當(dāng)?shù)脑u價才能幫助學(xué)生積累自己的寫作經(jīng)驗。總之，在作文教學(xué)中，我們要利用情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極的推動作用，抓住他們的好奇、好勝心理，滿足他們的情感需要，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會寫作，這體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是很好地完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。第四篇：如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受快樂如何讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土新課程改革實施以來，教師的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)觀念正在發(fā)生歷史性的轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)習(xí)由原來的教師主宰課堂，學(xué)生被動接受，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，在這種課堂模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性大大提高，大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠主動參與、積極合作，但仍有少部分學(xué)生被動參與甚至游離于學(xué)習(xí)之外，他們在學(xué)習(xí)過程中找不到合作的快樂、探究的樂趣，體會不到成功的喜悅，學(xué)習(xí)成了一種苦難、一種磨難。如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂、感受到成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂土是擺在我們教育工作者面前必須要解決的課題。要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，以下幾個方面值得思考探索。？ ？？？本文擬對上述四方面問題加以探索，以期對我們的課堂教學(xué)有所推動。一、做受學(xué)生喜愛的老師學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。那么如何成為一名受學(xué)生喜愛的老師呢？美國教育家保羅?韋地花了40年的時間收集到9萬名學(xué)生所寫的信，信中內(nèi)容都是關(guān)于學(xué)生心目中最喜歡的教師。保羅?韋地在這些信的基礎(chǔ)上提煉概括出作為好教師的12種素質(zhì)，這12種素質(zhì)為: ?！八仨毾矚g我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書?！?。“老師應(yīng)對我們有禮貌。我們也是人?！薄！袄蠋煟埬托牡芈犅犖宜岢龅膯栴}。在您聽來也許可笑，但只有您肯聽，我才能向您學(xué)習(xí)?！薄！八麕Ыo我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活。”。“我立刻就喜歡他了。他走進(jìn)來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。他衣著整潔，事事都安排得有條
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