六年級語文下冊教案——讓學生在情境中感受快樂(編輯修改稿)
2024-11-18 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這篇教學設計的最大特點是教師根據(jù)課文的內(nèi)容，通過音樂渲染、激情導語等手段設置了教學情境，使整個教學過程成為一個整體。教師由于情感的投入，渲染了與課文相應的氣氛，促使學生進入具體的課文情境，對課文所描摩的對象。一。一。井引起關注，加深了內(nèi)心的體驗?！ ∫?、在初讀課文時激發(fā)學生學習的情緒：入情?！ ∫箤W生的情感伴隨著學習活動，首先就要啟動學生的心理進程。在初讀課文時，教師配上舒緩的音樂進行范讀，把學生帶入豐富的美感中，激起他們對古井的親切感，獲得具體的表象，并產(chǎn)生關注的情緒而去自讀全篇，讓學生在初讀時就入情。所謂的披文后入情。其實，學生此時對學習內(nèi)容的入情，也是教學動機的形成。 二、在感受課文描寫的形象中強化情境：動情?！ ≌Z文教學中學生情感的強化往往是在學習課文的過程中進行的。具體地說，在學習課文的過程中，學生的情感是與他們對教材的認識相聯(lián)的。因此，精讀課文時，教師抓住了重
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