【正文】 分別用一對表示矛盾關系的詞語來概括層意。他用《》、《前、后赤壁賦》為他苦難多變的人生作了最精彩的詮釋。于是他多次來到人們傳說中的古戰(zhàn)場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。我認為它同樣可以用來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經(jīng)歷。五、合作探究本文由“樂”而起，極“樂”而收，兩次樂的內涵是否相同？你在本文中能讀出“烏臺詩案”與被貶黃州之事對蘇軾的影響嗎？有人說蘇軾去的地方叫赤鼻磯，跟赤壁遠著呢，他犯了常識性錯誤，你認為呢？“客”是真有其人嗎？他在文中發(fā)揮了怎樣的作用？蘇子與客本質的不同在哪里？理解蘇軾的胸懷對你有影響嗎？老師提供的相關文本，你會選讀哪一個？蘇軾前赤壁賦教案【2】（一）、導入人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學問欺富貴，真文章在孤燈下”。四、課外閱讀我給大家找到了幾篇跟蘇子相關的文章，“思想最深刻者，熱愛生機盎然。誦讀與理解是相互促進的，誦讀別人的文字，往往也能得到內心的共鳴。三、學習總結時間：月出——東方既白情感變化：樂——悲——喜誦讀心得：注意重音、節(jié)奏。提示：誦讀是一種有聲的成長。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此適調而暢遂也。最難得的是此刻的蘇子被記錄了下來，成為后世莫大的一筆財富。共適清風明月?！岸趾瘟w乎？”一句該怎樣來讀，輕而易舉又重若千鈞。人們常說，心有郁結，必須要找到一個散郁化結的出口與通道，亦即要有一個合適的路徑，方能走出心靈的陰霾。跳出個人小我的局限，人類的大我是生生不息，與萬物同在的。永遠流逝，永不消失，盈虛有變，皓月長明。月自然也不是上一刻的月了。學習第四段梳理內容：蘇子也覺得宇宙的無窮值得羨慕嗎？他的觀點你理解嗎？而又何羨乎？看待問題的角度不同，結果也不同。這樣的悲，用 李澤厚先生的話說，就是一種“對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆”。試圖“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，卻“不可乎驟得”。這樣一個功業(yè)卓著、名垂千古的英雄，又能怎樣呢？“而今安在哉”，早已消失在了歷史的滾滾煙塵之中。蘇子容色發(fā)生了怎樣的改變？扣舷而歌——正襟危坐。點評：隨堂展示自學成果，學習第三段梳理內容：解釋“愀”的含義。什么觸發(fā)了作者情感的變化？誦讀實踐：請試著讀出這種感情上變化。提示：注意重音、節(jié)奏，讀出意境。二、逐段品讀文章，梳理情感變化，理解作者思想，并用聲音傳達自己的理解。冤案，文字獄余秋雨說：“這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。讓學生在讀懂本文的基礎上更進一步了解蘇軾的人生經(jīng)歷和他面對人生風雨時的達觀態(tài)度，從而對自己的成長有所啟示?！窘虒W目標】幫助學生了解文體知識，督促學生讀懂本文的字詞句含義，并自主對內容進行梳理。思考苦難、坎坷給生命帶來的價值；思考當有一天世界以痛吻我時，我該以何相報。對這類作品的解讀往往是多層次，多角度的。第一篇：蘇軾前赤壁賦教案《前赤壁賦》是宋代大文學家蘇軾于宋神宗元豐五年（1082年）貶謫黃州（今湖北黃岡）時所作的賦。下面是小編為您整理的關于下面是小編為您整理的關于的相關資料，歡迎閱讀！的相關資料，歡迎閱讀！蘇軾前赤壁賦教案【1】【設計說明】本單元學習的是古代山水游記類散文，這類文章借對山水風物的描繪，往往蘊含了豐富的情感和深刻的思想，本文是蘇軾的代表作，在語言和思想情感上都是上上之作。我的設計是以學生的自主學習和體會為主，讓學生了解本文誕生的背景，了解蘇軾這位“人間不可無一難能有二的”人物；重在啟發(fā)、引導，讓學生用自己的聲音來表達蘊含在文字里的感情，從喜歡這篇文章開始，喜歡蘇軾。因此，在本課的設計中，我很注重學生自主的學習，合作的探究，獨立的表現(xiàn)，課后的延伸，我想把一顆種子埋進學生的心里，可能現(xiàn)在看不見他們的不同，但也許在他們成長的路上，這顆種子就會生出根，發(fā)出芽，甚至長出一棵參天的大樹。啟發(fā)、引導學生在誦讀中體會并表現(xiàn)本文的情感變化和思想意蘊?！窘虒W方法】自主學習 誦讀 合作探究 延伸閱讀【教具準備】多媒體課件 投影儀【教學過程】一、導入根據(jù)你課前的學習和閱讀，說說這三個詞之間的關系：黃州 赤壁 蘇軾由于“烏臺詩案”蘇軾才與黃州結下了不解之緣，誰能根據(jù)我們自學方案中的資料，點出這個案子的關鍵?！庇谑牵谔K軾來到黃州的第三年，當他再一次泛舟于赤壁之下的時候，所有的一切似乎都太過平靜，他卻突然之間把自己化作了千古絕唱。學習讀第一段，展示自學成果梳理內容：說說第一段寫了哪些畫面和人物活動？明確：畫面 清風徐來，水波不興月出于東山之上，徘徊于斗牛之間白露橫江，水光接天活動 泛舟游于赤壁之下舉酒屬客誦明月之詩，歌窈窕之章縱一葦之所如，凌萬頃之茫然面對此情此景，你可以用哪些詞語來表達自己的感受？從容、灑脫、自由、高雅……作者也寫了他置身此境的感受，那就是——遺世獨立，羽化登仙誦讀實踐：請試著用自己的聲音來表現(xiàn)我們對文本的感受。點評：隨堂學習第二段 展示自學成果梳理內容：“飲酒樂甚”是對第一段的概括，那第二段作者的情感是否發(fā)生變化了？明確：由樂到悲。提示：注意停頓、聲調變化。容色改變?！翱汀钡倪@段話聯(lián)想到了歷史人物曹孟德，主要想到他的哪些事跡？文治、武功與赤壁相關的失意和得意的經(jīng)歷這個聯(lián)想的目的是什么？和現(xiàn)實的自己形成對比合作探究：對比曹孟德的一生，“客”對自身的生存狀態(tài)可以用一個悲字來概括，這個悲有幾層含義？曹操“破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”，可謂既有“武功”又有“文治”，“固一世之雄”。而作為“漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿”、“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的自己，只不過是一個等閑之輩、戴“罪”之臣，功業(yè)全無，理想旁落，這樣的人生又有何意義呢？生命短暫、平凡、渺小而宇宙江月無窮，豈不悲乎？愿望與現(xiàn)實相左之悲。愿望與現(xiàn)實之間存在矛盾，只能“托遺響于悲風”了。誦讀實踐：:我們怎樣才能讀出英雄與凡人的對比？我們的人生也是短短的幾十年，平凡而渺小，能讀出共鳴嗎？提示：注意內容和情感的關系：鋪墊——轉折——悲涼、深沉誦讀與理解是相互促進的，誦讀別人的文字，往往也能得到內心的共鳴。水與月自變化的角度來看，不能有一刻的永恒，這一刻的水已經(jīng)不是上一刻的水了，人不能兩次踏入同一條河流。如果從不變的角度來看，則物無盡，我也無盡。我如何無盡？我價值的不朽——太上有立德，其次有立功，其次有立言。請問同學們，蘇軾是以何種方式、何種路徑感悟宇宙人生，化解郁結，超越人生困厄？此時的蘇子已處在不辨水天，無盡空明之中，全然不受時空局限。一般而言，這樣的路徑有兩種，一種是“外釋”，通過融合于外物以轉移注意力，消除怨悱；另一種是“內釋”，通過內在的心靈審視、通變，在自我觀照中達到超越“舊我”走向“新我”的圓通之境。這一段話里還有怎樣的胸懷？茍非吾之所有，雖一毫而莫取。不祈禍福、忘懷榮辱、超脫死生、曠達自適，與清風明月融為一體，實現(xiàn)了人生的圓融。清代古文家方苞曾經(jīng)這樣評價《赤壁賦》：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閑地曠，胸無雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然?！闭b讀實踐：誰能為我們讀一讀蘇軾實現(xiàn)了人生超越后坦蕩的襟懷。、學習第五段客喜而笑，賓主盡歡，洗盞更酌，相與枕藉，東方既白。注意停頓、聲調變化。誦讀是一種有聲的成長?！毕Ｍ覀兡軐μK軾的品讀延伸下去，延伸到自己的生命中去。這段話是今年已入選為國家優(yōu)秀經(jīng)典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞。蘇軾因“烏臺詩案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一個流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著來到滿目荒涼的黃州，一代名人與魚蝦麋鹿為友，與樵夫漁民為伍，蘇軾感受到了有生以來從未有過的孤寂和悲苦。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暫，一次次悟透生命的永恒。那么今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧?。ǘ⒗首x要求學生邊聽配音朗讀，邊想象蘇軾筆下的赤壁美景，隨后交流自己最喜愛的一句描寫美景的句子，并說明理由?？煞譃閮蓚€層次：一：變與不變二：取與不?。ㄗ⒁庾プ　扒曳颉钡汝P鍵性詞語來理清思路）從文中找出蘇軾關于水、月、人“變與不變”的詞句，并深入理解。物 人客： 無窮 不變 須臾 變化（片面）（悲）蘇軾： 物與人都是既變又不變（全面）（喜）（用全面的觀點去看待事物、分析問題，這是一種理性的思辯。分析第二層“取與不取”取 不取清風明月 非吾之所有（大自然是一部撫慰人心靈、開闊人胸襟、陶冶人情操、啟迪人智慧的百科全書。問題五：蘇軾是如何得到了永恒的？人格魅力：辯證處世、正直進取、曠達樂觀、真純淳樸、胸懷天下等文學成就：文：唐宋八大家之一詩：“蘇黃”（蘇軾、黃庭堅）詞：豪放派代表人物、“蘇辛”（蘇軾、辛棄疾）等文化遺產(chǎn)：書畫成就 ：“宋四家”（蘇軾、蔡襄、黃庭堅、米芾）《前赤壁賦》被董其昌譽為“《蘭亭》之一變也”）食文化（東坡肉等）酒文化（自釀養(yǎng)生酒）茶文化（自制紫砂壺）服飾文化（東坡帽、東坡巾等）為官政績：疏浚西湖、修建蘇堤、興辦醫(yī)院、學校等為民辦的實事。（四）、反饋交流結合這次“走近蘇東坡”的主題閱讀，談談你的閱讀收獲。老師的一點體會與學生共享：“人生最難拋的是榮華”?！叭松铍y耐的是寂寞”。寂寞也使蘇軾在孤燈下寫完了流傳千古的名篇佳作，寂寞使蘇軾如此美麗。第二篇：蘇軾《前赤壁賦》高中語文寫作技巧【原文】壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。白露橫江，水光接天。浩浩乎如憑虛御風，而不知其