【正文】 軾，蘇轍 v 散文“歐蘇”：歐陽修，蘇軾 v 宋詩“蘇黃”：蘇軾，黃庭堅 v 宋詞“蘇辛”：蘇軾，辛棄疾v 宋書法四家：蘇軾，黃庭堅，米芾，蔡襄v 唐宋八大家：韓愈，柳宗元，蘇洵，蘇軾，蘇轍，歐陽修，王安石，曾鞏v 畫作：開創(chuàng)了湖州畫派成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩人，美食家，豪放派詞人代表。同時加強課外延伸，引導(dǎo)同學(xué)多讀一些難讀的書也是必要的補充手段。一來積累寫作素材，一來錘煉思想，提高思維品質(zhì)。同學(xué)自己都能概括得很好。表現(xiàn)在雖然記住了哲理，也復(fù)述得出來；但讓學(xué)生自己舉例來印證的話，許多同學(xué)感覺到很困難?！嗲镉辍短K東坡突圍》●對比《作業(yè)冊》上的《后赤壁賦》，加深對蘇東坡其人其思想的全面而真實的了解。寂寞使蘇軾真正地成熟。集文化之大成的蘇軾用豐厚的人文底蘊讓自己在寂寞中淡泊沉靜下來，與自然山水對話，與歷史人物對話，與自己的靈魂對話。哲學(xué)思想和理性思辯使蘇軾悟透功名利祿，榮華富貴是身外之物，如過眼云煙，不必強求?！窠處熡枚嗝襟w交流自己閱讀收獲并作總結(jié)。為官一任、造福一方，澤被后世。但儒道又有互補的一面，二者相互調(diào)和、補充，共同構(gòu)成了蘇軾既心懷蒼生兼濟天下又善于自我調(diào)節(jié)、胸懷豁達的偉大人格。）小結(jié)：蘇軾的心中是悲苦的，但卻表現(xiàn)出豁達樂觀，這在中國文人身上比比皆是，如以前的李白、杜甫，后來的陸游、辛棄疾等。物 人客： 無窮 不變 須臾 變化（片面）（悲）蘇軾： 物與人都是既變又不變（全面）（喜）（用全面的觀點去看待事物、分析問題，這是一種理性的思辯?？煞譃閮蓚€層次： 一：變與不變 二：取與不?。ㄗ⒁庾プ　扒曳颉钡汝P(guān)鍵性詞語來理清思路）●從文中找出蘇軾關(guān)于水、月、人“變與不變”的詞句，并深入理解。一詞多義（1）固固一世之雄也（本來）雍州之地，殽函之固，自若也（險固）固國不以山溪之險（使動，使??穩(wěn)固）汝心之固，固不可徹（頑固）（2）適而吾與子之所共適當(dāng)（享有）余自齊安舟行適臨汝（到）貧賤有此女，始適還家門（女子出嫁）少無適俗韻，性本愛丘山（適合）適大病，不能行（適逢）（3）逝逝者如斯，而未嘗為也（流逝）詞類活用逝將去女，適彼樂土（通“誓”，發(fā)誓）俶爾遠逝，往來翕忽（去，消失）時不利兮騅不逝（跑）（4）曾天地曾不能以一瞬（副詞，連??都）（5）茍茍非吾之所有（假如）（6）雖雖一毫而莫取（即使）雖無絲竹管弦之盛（雖然）（1）西望夏口，東望武昌（名作狀）（2）順流而東（名作動）（3）侶魚蝦而友麋鹿（意動用法）3．句。ng 藉ji232。o 和h232。讀音易錯字屬zhǔ 窈窕yǎo tiǎo 斗dǒu 馮p237。赤壁懷古》、《前后赤壁賦》為他苦難多變的人生作了最精彩的詮釋。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暫，一次次悟透生命的永恒。蘇軾因“烏臺詩案”含冤身陷囹圄130天后，他以一個流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著來到滿目荒涼的黃州，一代名人與魚蝦麋鹿為友，與樵夫漁民為伍，蘇軾感受到了有生以來從未有過的孤寂和悲苦。這段話是國家優(yōu)秀經(jīng)典劇目《班昭》中的一段精彩臺詞。七．教學(xué)過程（〇）序幕：用優(yōu)美的畫面及音樂背景創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)氛圍和情境。課時安排3課時（本教案是第第3課時）。3．感悟文中蘊含的人生哲理。四．教學(xué)目標(biāo)1．掌握文中常用的實詞和虛詞。2．體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。所以，基于此現(xiàn)狀，我將課文的講解重點側(cè)重在哲理的闡釋上。原因有二：一是缺乏豐富的人生經(jīng)歷，二是現(xiàn)在的高二學(xué)生尚未接觸過一點點的哲學(xué)理論，提及一些概念術(shù)語，對于他們而言，實在難懂。開頭與中段相對來說還是容易解決的。第四段在以上“畫意”“詩情”的基礎(chǔ)上，闡釋哲理。第二段“詩情”之樂，后轉(zhuǎn)入悲。是一篇膾炙人口的文賦佳作。第一篇：前赤壁賦教案18《前赤壁賦》教案語文教研室 吳威一． 教學(xué)內(nèi)容分析本文為蘇軾被貶黃州，夜游赤壁之作。全文以風(fēng)水月為主景，以作者泛舟赤壁過程中的感情起伏為主線，想象豐富，變化奇妙，借景抒懷，寓情于理，寫得波瀾曲折，妙趣橫生，畫意、詩情、哲理交融在一起。第一段寫景，充滿“畫意”，境界開闊，格調(diào)清新，壯美之情與曠達之情水乳交融。第三段借客之口再寫“詩情”，抒發(fā)了作者人生無常的感慨。二．學(xué)情分析無論對于高二（5）班或（8）班的學(xué)生來講，這篇散文賦都是有很大難度的。因為“畫意”“詩情”在我們平時的古詩詞講解中已經(jīng)廣泛接觸而變得容易；但是，建立在此基礎(chǔ)上的“哲理”實在太難了。所以要真正完全讀懂此文，幾乎不可能；但我們可以巧妙地類比，使其懂得盡量得多。三．教學(xué)重點難點1．解讀蘇軾情感變化的真實緣由。3．感悟文中蘊含的人生哲理。2．了解文中蘇軾情感變化的過程，體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。五．教學(xué)設(shè)計思路先由基礎(chǔ)字詞句扎扎實實地梳理清晰，再研究文本內(nèi)涵，最后把哲理盡可能地闡釋地通俗易懂。六．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課前確定“走近蘇東坡”主題閱讀。（一）導(dǎo)入人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學(xué)問欺富貴，真文章在孤燈下”。我可以用它來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經(jīng)歷。于是他多次來到人們傳說中的古戰(zhàn)場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。他用《念怒嬌那么今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧?。ǘ┱莆兆衷~句1．字。ng 棹zh224。 愀qiǎo 扁piān 藏z224。通假字（1）舉匏樽以相屬（通“囑”）（2）山川相繆（通“繚”）2．詞。詞類活用（1）客有吹洞簫者兵（定語后置）（2）何為其然也（賓語前置）（3）而今安在哉辦（賓語前置）（三）研讀討論課文的內(nèi)容問題一：蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？ 飲酒樂甚——→愀然——→喜而笑（樂）——→（悲）——→（樂）問題二：蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？樂： 清風(fēng)明月、水天一色（景美）朦朧迷離、羽化登仙 問題三：蘇軾的悲又從何而來？ 從歌聲中來（政治失意）從簫聲中來（簫聲幽怨）從歷史人物中來（人生無常）從個人境遇中來（生命短暫）問題四：蘇軾又是如何從悲情中走出來的？●探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關(guān)系的詞語來概括層意。變 不變逝者如斯（水）未嘗往也（水）盈虛者如彼（月）卒莫消長也（月）時刻在變（人）無盡也（我）（水、月、人都是既變又不變的）●比較客與蘇軾關(guān)于物和人在“變與不變”的問題上，觀點有何不同？并加以分析。）●分析第二層“取與不取”取 不取 清風(fēng)明月 非吾之所有（大自然是一部撫慰人心靈、開闊人胸襟、陶冶人情操、啟迪人智慧的百科全書。這種痛苦來自于傳統(tǒng)思想中儒道兩家的斗爭：一方面是兼濟天下、建功立業(yè)的儒家入世抱負；另一方面是在人生失意時追求精神超脫、遺世獨立的道家人格理想。問題五：蘇軾是如何得到了永恒的？●人格魅力：辯證處世、正直進取、曠達樂觀、真純淳樸、胸懷天下等 ●文學(xué)成就： 文：唐宋八大家之一 詩：“蘇黃”（蘇軾、黃庭堅）詞：豪放派代表人物、“蘇辛”（蘇軾、辛棄疾）等●文化遺產(chǎn)： 書畫成就 ：“宋四家”（蘇軾、蔡襄、黃庭堅、米芾）《前赤壁賦》被董其昌譽為“《蘭亭》之一變也” 食文化（東坡肉等）酒文化（自釀養(yǎng)生酒）茶文化（自制紫砂壺）服飾文化（東坡帽、東坡巾等）●為官政績：疏浚西湖、修建蘇堤、興辦醫(yī)院、學(xué)校等為民辦的實事。（四）反饋交流結(jié)合這次“走近蘇東坡”的主題閱讀，談?wù)勀愕拈喿x收獲。老師的一點體會與學(xué)生共享： “人生最難拋的是榮華”?！叭松铍y耐的是寂寞”。寂寞也使蘇軾在孤燈下寫完了流傳千古的名篇佳作，寂寞使蘇軾如此美麗。（五）拓展閱讀●讀一書讀一文：林語堂先生的《蘇東坡傳》、余秋雨的《蘇東坡突圍》 書摘：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。提示：回歸文本，找出關(guān)鍵詞，理清線索為：“樂”“嘆”“悲”、“恐”“驚”八．教學(xué)反思果然，這篇散文賦無論對于高二（5）班還是（8）班的學(xué)生來講，都是有很大難度的，可以說真正懂得“變”與“不變”的哲理的深層內(nèi)涵的學(xué)生，不多。預(yù)期中的開頭與中段的確比較容易解決。這也堅定了我“每課一詩”的環(huán)節(jié)繼續(xù)搞下去的信心，現(xiàn)在我們又向前走了一小步，即在早讀課上嘗試著由學(xué)生來選擇幾句名言闡釋之。我相信，文史哲不分家，隨著同學(xué)的知識不斷擴展，人生閱歷不斷豐富，哲學(xué)理論的修養(yǎng)不斷提升，終有一天，這篇千古美文會被讀懂的。v 蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。中國文學(xué)史上少有的全才之一?！嗲镉辍稏|坡突圍》 v 漢代大賦：鋪張揚厲v 四大家：司馬相如、揚雄、班固、張衡v 六朝律賦：注重對仗工整v 宋代文賦：介乎詩和文之間，整散結(jié)合，靈動靈活。除采用賦體傳統(tǒng)的主客問答形式外，句式長短不拘，用韻錯落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現(xiàn)力很強。正襟危坐：形容人物嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印２唤^如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。不多時，明月從東山后升起，徘徊在斗宿與牛宿之間。任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩，越過蒼茫萬頃的江面。這時候喝酒喝得高興起來，用手叩擊著船舷，應(yīng)聲高歌。我的心懷悠遠，想望伊人在天涯那方”。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦聽了落淚。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌